<p class="ql-block">临沂市河东区“深度学习”教学改进项目线上培训会</p> <p class="ql-block">本次会议的提纲有四个：</p><p class="ql-block">一、课堂为什么需要深度学习 </p><p class="ql-block">二、课堂深度学习建设的路径</p><p class="ql-block">三、课堂深度学习的学习要素</p><p class="ql-block">四、小结</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我认为所谓深度学习就是指在我们教师的引领下学生围绕-些具有挑战性的学习主题或任务,积极参与、体验成功、获取发展的学习过程。是在理解学习的基础上，以培养高级思维能力、反思能力和解决实际问题能力为旨归的一种学习。促进学生深度学习，就是促进学生主动地、积极地、批判性地学习，并将所学知识迁移到新的情境中，去尝试解决新的问题。</p> <p class="ql-block">深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径：改革的异化现象相伴而生:教学变革"模式化”"程序化”倾向严重,“形式化”“浅表化”问题突出，基本形成了“导学案"风靡全国的单一态势;很多教师把“改变教学方式”理解为教学改革的全部追求，基本放弃了对教学领域诸如学生认知特点和学习规律、学科特点和本质、教学规律等重要方面的认知、研究和探索。</p><p class="ql-block">“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值.观”的“三维”目标基本停留在教案之上、概念之中，课堂教学要么仍是“满堂灌”，要么是从“满堂灌"转化为“满堂问”，忽视思维过程，排斥求异思维，留给学生独立思考的时间和空间极为有限。</p> <p class="ql-block"> 课堂以"学习”为核心。学习意味着过程曲折,意味着个体差异。所有看似“一-帆风顺”“齐头并进"的学习都不会是真正的深度学习。</p><p class="ql-block"> 课堂中的每一个学生都是具体而鲜活的，他们各有不同，恰如交响乐团中各种大相径庭的乐器。交响曲的意义就在于它不是齐奏，更不是独奏，而是不同乐器在不同声部，按照自己的特性演绎出最美的音乐。语文课堂的深度学习 就是追求每一个学生都能在原来的基础.上不断进步，都能展现最好的自己，找到语文学习的意义感和效能感。</p><p class="ql-block"> 比如，语文课堂深度学习强调弱者优先。无论是小组合作学习，还是全班公共发言环节，教师都要尝试建立在保护弱者自尊前提下的弱者优先的发言机制，包括在每堂课结束前几分钟设置“没有发言机会的同学优先”的课堂机制。</p> <p class="ql-block"> 要实现语文学习内容的精准，首先要把握“语言建构与运用”这一-语文学科本质。从语文核心素养框架看，“语言建构与运用”同时还是培养“思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”等其他核心素养的载体与平台。紧扣学科本质是语文课堂深度学习的基础和前提。</p><p class="ql-block"> 语文学习内容的精准把握，还体现在对具体班级学生的学情予以尊重上。由于生命处境存在差异，学情的差异远超教师的想象。以课堂阅读教学为例，通常的经验是通过设计预学单了解学生的原初阅读体验。</p> <p class="ql-block">我们生活在一个日新月异的时代，信息技术的发展使得知识更新闪电进行。孩子们的学习资源不再是一本教科书而已，他们可以熟练的通过互联网获取更为广阔的学.习资源。过去的教材是学生的世界，而今天世界是学生的教材。微课、慕课和翻转课堂在最近几年几乎已经可以颠覆世界,作为一个老师应该与时俱进,跟进时代的步伐，我们要精心备课，确定好每个单元的主题，制定符合每个主题的学习目标，用心设计每堂课，活动为主体，培养学生的创造性，通过创新的方式向学生提供丰富的学习内容，而且使其学以致用。教学富的学习内容,而且使其学以致用。教学要不断钻研，创新教学方法，创新学习方法,每节课都有新内容，每节课都有新形成，我们要让孩子们成为充满智慧的学生这将是我今后不懈努力的方向。</p><p class="ql-block"> 我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事语文教学工作打好坚实的基础。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>