<p class="ql-block">“宛淅江山如画，风物向秋潇洒。”，虽然秋意渐浓，但九小的校园里却热情似火。</p><p class="ql-block">今天是我校校内集中教研第二天，首先余校长在群内对昨天的研课磨课情况提出建议，强调：研磨课应该是按导学练展评五个环节研磨，导在教师，问题情境设计；学练展评在师、生，重在学生，即十大能力的培养，研磨课的重点是：根据学情，设计优化教学过程，完成教学目标。</p> <p class="ql-block"> 随后，霍校长也指岀了昨天研磨出现的问题：教学目标和教学内容不符，结构化预习单处理时间过长，导单的问题没有明确的学习方向，最重要“练”的环节小组内没有联动起来。今天这些问题要重点打磨，在教案中体现，在上课中体现。接着安排了今天的研磨内容：各组在指定教室研课，根据昨天组长微课后研磨的定稿，继续研磨第2.3.4课。研后同组其他教师上台展示微课，再打磨定稿。要求各年级督查继续深入各组坐镇听课指导！</p> <p class="ql-block">一、二年级数学教师按“导、学、练、展、评”五个环节去研磨每节课，细到课堂导入语的设计及问题情境的创设，微到每节课该如何根据知识内容设计出既能让学生参与其中，又能让其获取新知的趣味活动，每位教师都是毫不保留畅所欲言。</p> <p class="ql-block">一二年级的语文上午在一起研课，下午分开研课。两个组的成员针对一节课分别上台展示自己的教学设计，讲完之后大家在一起议议哪个环节处理的好哪个地方需要改进，大家畅说己见。</p> <p class="ql-block">三四年级数学组针对“学”中的“④合作探究”及“练”中的“⑤学思联动”等疑惑点，结合具体课节深入进行研课磨课。下午，三年级的孙晓培老师主讲《时间的计算》一课，四年级的全浩老师主讲《亿以内数的读法》一课，两位教师紧扣目标导学“五环十步”，思路清晰，导单设计精准有梯度，值得大家学习！</p> <p class="ql-block">霍校长亲临五、六年级数学组，和老师们共同探讨目标导学中学和练这两个环节的具体操作方法，指出：在“学”中，前两类简单问题学生自主学习，独立解决；后两类问题通过小组合作探究，尝试解决，可以2人，3人一组，也可小组进行。在“练”中，学思联动这一环节重点针对后两类问题，由小小组过渡到多人小组进行生生互动，教师深入小组及时点拨指导，进行师生互动；变式训练中，让学生通过动口、动手、动眼、动耳、动脑等方面进行交流，在数学上结合新知学习，设计各类变式，如变换例题的条件，问题，变换思维方式。通过和霍校长的探讨，使大家更深入地了解了学和练，解惑大家的疑问：练是练什么？练的是学生的能力。</p> <p class="ql-block">五六年级语文教师在杜江萍和李静雅两位教师的带领下，针对《桂花雨》和《丁香结》两篇精读课文进行了研讨。</p> <p class="ql-block">学习的路上，我们一直都在，各个教研组的所有成员全数参加，认真听记，用心察学。</p><p class="ql-block">脸上流淌的是对教研的渴求！</p><p class="ql-block">心中洋溢的是对教学的钟情！</p> <p class="ql-block">整个教研活动，余校长全程参与。</p> <p class="ql-block">下午，在霍校长诚挚的邀请下，教研室的丁鹏主任莅临我校，全体语文老师汇聚在一起，将两天来研磨课的困惑及疑问一一提了出来，像结构化预习单的处理，五环十步中学和练环节需注意的问题，教师在课堂上怎样发挥主导作用，课堂时间需怎样合理分配等，针对老师们的困惑，丁主任一一给予了耐心细致地解读和解答，并提出了一些合理化的建议，让老师们茅塞顿开，豁然开朗，对五环十步教学模式有了一个更全面更深入的了解。丁主任再次强调：自主学学习是自我学习的过程，合作探究是小组合作交流的过程；学思联动可是组与组的交流，可以是全班交流，也可以是师生交流，变式训练是激发学生动口表达、动手操作、放眼观察、动耳倾听、动脑思考的过程，更是学生通过体验开启智慧的过程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”在研磨课的道路上，老师们积极探索，勇于钻研，勤奋不辍，持之以恒，相信未来一定会在课改中结出累累硕果！</span></p> <p class="ql-block">却顾所来径，苍苍横翠微，相携教研路，习得满载归！学无止境，教无止境，研无止境，淅川九小的精彩研磨依然继续！</p>