探源问道悟语求真， ——记宁武县2021年主题阅读骨干教师第二期培训

淡

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 ———荀子《劝学》 　　初秋，多了些许凉意，淡去了夏日的炎热。不冷不热，不急不躁，淡然平静。在这个美好的季节里，我们西关小学所有语文老师在吕利云校长的带领下，怀揣着一颗对小学语文教育充满执着的火热之心来到实验小学，参加为期五天的“宁武县2021年主题阅读骨干教师第二期培训班”的培训。我们紧随主题阅读的专家团队，在主题阅读的探究之路上不断前行。        五天的学习带给了我们太多的感动、收获与思考，每位专家精彩的讲座和课例，让我们如沐春风，醍醐灌顶。 言无不尽悟教研之恩 　　立言教育研究院张俊孟院长提出：当前教育的最大问题是用过去的教学方法，教现在的孩子去做未来的事。时代在发展，社会在进步，教材和课标也要与时俱进，我们对课程定位与教学实践，也要有一个全新的认识。 说到教学，写作是一个重头戏，而微写作给我们提供了一种提高写作能力的有效途径。微写作可以发生在课堂的任何一个时间段，它有一定难度，但却是最实在的。教师一定要找准点去设计教学环节。 除了习作，语文教学更离不开读。文本细读要从品美开始，品意境之美、画面之美、情味之美、诗意之美、练字之美、练句之美、音韵之美、修辞之美、叙述之美、哲理之美、呼应之美变化之美，在细读中品文本的纵向串联和横向集聚，在细读中自如运用教材。 阅读策略单元的教学一定要用好编者资源：课后题——怎么教 阅读提示——如何读阅读批注——在哪儿驻足文本插图——让读更有味阅读在左——让策略看得见。 只有教师有法，学生才能得法。阅读策略无疑是让学生掌握学法的重要途径。让学生从“学会”到“会学”，激发学生主动性，提高学生的阅读能力。 　　立言教育研究院的王卫华院长也提出：语言是思维的外壳，一切语言都是思维的外显。要让学生明白作文是“攒”出来的。王院长在《古诗词的教学策略》中，为我们教古诗词开辟了新的路径，为我们总结出一套古诗词教学的“法宝”：借助注释明诗意、借助插图明诗意、读故事学古文、学习故事知背景、指导朗读悟诗情、古诗词里学文化、借助意象悟诗情、类诗同整学赏析、古今对译验诗意、资料补充悟诗情、线上教学用资源。 　　鱼利明老师更是用实际课例告诉我们语文要扎扎实实地讲，而语文课标又为我们指明语文课到底教什么、怎样教、教到什么程度。 解码路径悟教学之道 　　有了前期理论的指导，接下来专家们更是以详细课例给我们解密。张俊孟院长在课例《长征》中，通过阅读了解背景、诵读理解诗意、诵读品味写法、写话感悟诗情几个学习活动，构建“读写并重”的语文课堂。在《花牛歌》课例中运用美读、细品、仿写的教学方法，给我们展示了一节轻松、愉快又有实效的课堂。 鱼利明老师的课例《司马光》以读为主旋律，通过读通——读顺——读出节奏——读出韵味的教学过程，让我们明白了，学习文言文一定要懂得变通，只有变通才能通达。 贾晓奋老师在课例《四季之美》的教学过程中，从词语入手，感受动态之美，从美读入手，欣赏动态之美，读写结合，留住动态之美。贾老师甜美的声音、灵动的课堂、迷人的微笑、精致的板书，让我们感受到了人之美、文之美、课堂之美。 张俊孟院长在课例《有你真好》的习作教学过程中，通过明确习作对象、选择写作材料、训练习作片段三个学习活动，激发学生的写作兴趣，让学生学会抓住细节描写的方法让人物立起来，带给学生一节有趣有料有爱的课堂。 鱼利明老师在《普罗米修斯》《女娲补天》的教学过程中，他把中国神话和希腊神话进行了有机整合，通过读人物、读环境、读情节来设计教学环节，借助思维导图——中国神话地图把零散的中国神话故事巧妙的整合在一起，给予孩子一个极为广阔的、奇妙的神话世界，让孩子们感受了经典神话的无穷魅力。鱼老师不只是教神话故事，更是在教文化。 王卫华院长的课例《长相思》为我们开启了古诗词教学的一扇窗，他利用古诗词教学的“法宝”构建课堂，从四个不同的角度以诗带诗，让诵读成为教学古诗的主线，让想象成为流动的画面，让背诵积累成为学习的习惯。 且行且思聚集体之力 　　宁武县西关小学的邵俊芳老师带来的课例是《鸟的天堂》以文带文课，课前她通过诵读《画眉鸟》，让学生在积累古诗的同时引出课题，接着研读课文，感受动静结合的写作方法，最后，通过带文《筑渝道上》画出动静描写的句子，感受动静结合之美，学法并用法，实现了“一课一得”，体现了教师扎实的功底。 　　宁武县西关小学白雪芬老师，幽默风趣的开场白，拉近了老师和学生的距离，消除了学生的紧张感。以小儿歌《动静本自然》导入，接着白老师图文并茂，让学生边读文章的相关语句边感受榕树的大和茂盛。通过各种美读理解榕树的静态美。然后用相同的方法学习作者第二次去“鸟的天堂”看到的景象，感受动态美。通过“立小言作文课”的一个小视频让学生了解动静结合的好处，并设计了写荷花、荷叶的静态和动态美的读写联动活动，让学生学以致用，用活方法。白老师的这节课把听、说、读、写、思、创融为一体，提高了学生的想象力和创造力，体现了西关小学青年一代教师的活力与创新力！ 　　实验小学赵永红老师、王雪云老师带来同一个课例《盘古开天地》，他们都采用美读的教学方法，让学生在读中感受神话的魅力。 　　东关小学的周佳馨老师和王莉霞老师的同课异构《观潮》，他们都借助美读方法，让学生在读中想象画面，感受钱塘江大潮之奇。 思维碰撞悟课堂之术 　　西关小学的教师在每次的实操案例和课后分享上大展风彩，精彩亮相。她们个个从容淡定，将自己的想法娓娓道来，受到专家的肯定，得到同行热烈的掌声。 西关学子展风采 　　他们认真聆听，积极发言，精彩的写作，得到了专家的赞扬，收获在课堂中真实发生。 博观而约取厚积而薄发 　这五天的学习，西关小学的教师一路欣赏，一路学习，我们收获了累累硕果，回首看来时路早已繁花似锦。在最后我校丁敏老师在“聊聊作文那些事”的教研沙龙中提出了关于作文教学的一些想法和思考。 　　西关小学陈红老师在最后分享了收获。 静待“研”途花开携手展望未来 　　五天的学习活动在充实和忙碌中转瞬即逝，但西关小学教研的脚步在吕利云校长的带领下将永不止步，西关小学全体教师将会把锐意进取的精神、团结协作的精神薪火相传、弦歌永续，我们西关小学全体语文教师也将会借助集体教研的合力，加大对教研的研究力度，潜心研究教学之法，促进自身专业水平的提高，促进学生语文素养的提升！成为一支战斗力强、凝聚力强的教师队伍！让西关小学真正成为老百姓家门口的优质学校！