271教育︱观《对话》，深内化！圣卓干部的感悟亮了！

十

教育

素质教育

校长

我们

孩子

育人

分数

理念

课程

学习

　　央视财经《对话》邀请了一位素质教育“先行者”校长，不走寻常路，坚持素质教育，将青春的选择权交给了孩子，让他们探索真正属于自己的未来：

让我们一起聆听赵校长的教导：

1.“决定孩子未来是否幸福，不是记忆的知识总量和考试的分数，是这个孩子的性格和责任感。

2.“高分是我们真正素质教育伴随着的副产品，它不是我们素质教育追求的目标。”

3.“(应试)这一种学习方式会把学生的学习兴趣、思维能力、创造能力，当我们的孩子走向社会全部就扼杀掉了。”

　　赵校长的字里行间满满的都是对孩子终身幸福的向往，就像271教育理念中赵校长一直教育老师们说的那样，让每个孩子的一生成为一个精彩的故事！立志为孩子的终身学习和终身发展而努力。圣卓的干部们以赵校长为榜样，学习赵校长，研究赵校长，牢记赵校长的每一句指导，结合工作落地做实。本次《对话》既是对271教育理念的深入阐释，也是干部们的一堂极其重要的大课，纷纷在群里分享自己的感悟，激励着他人，成长着自己！

尹德新副校长感悟颇深，她在分享中提到：

1.课业负担对素质教育的影响、素质教育与分数的关系等两个问题，虽然不能全面涵盖所有教育问题，但是能让我们正确审视什么是教育、什么才是真正的素质教育。而对这个问题的正确认知，完全可以从271教育哲学体系中得到，作为271人，我们也必须要弄明白，这些年的实践，也充分证明了我们理论和实践的正确性、科学性、远见性，我们应该自信并坚定走下去。
2.素质教育的实现不是一句空话，它挑战的首先是理念。其次，落地还要有载体，而课程就是实现教育追求的最有效载体，课程的体系架构、设计理念、实施路径、评价方式都需要在新形势下做出更优化的设计。第三，课堂作为主阵地，也是一个学校育人理念能落地的很重要方面，当下，我们探讨的大单元整体学习就是最合适的学习方式，它融合了我们对师生生命成长、对学科本质、育人本质、核心素养等的理解，是系统的教育理念的呈现。
3. 新的国际国内形势下，每一个我、每一个当下对我们育人目标的实现都很重要。新的学期要锁定目标、坚定信念，脚踏实地，吃透好国家意志、吃透好集团精神，认真做好自己的岗位工作，从每一件小事、每一个项目开始，为学校品牌做出贡献，为国家教育的发展贡献自己的一点力量！

韩建刚副校长分享道：

三位校长对当下素质教育都清晰做了阐释，赵校长对每一个问题的回答与解读都是那么得自信与坚定，赵校长经常说“我们怎么说，我们就怎么做，我们怎么做，我们就怎么说”，赵校长用坚定的信念在诠释着271哲学与信仰。
1.分数是271教育的副产品。我们不以追求分数为最终目的，知识和能力只是学习的结果，而知识形成的过程和能力形成的过程才是学习本身。
2.培养孩子三年为孩子三十年准备，培养孩子六年为孩子一生奠基。素质是一个人全面发展的标准，271教育“学子八大品质”就是学生未来适应社会、立足社会的必备品质。
3.课程是育人的重要载体。271教育对“课程”的定义是非常全面和到位的，我们必须要创造适合每个孩子一生生命成长的、丰富多彩的、富有个性的课程。
4.坚定271教育信念。不是因为看见才相信，而是因为相信才能看见。271教育指向于师生生命成长，我们在“立德树人”根本任务的指导下，为党育人，为国育才。

岳秀朋副校长这样说道：

分数，一直以来是推行素质教育、立德树人之路上的拦路虎，三位校长给我们很好的诠释了什么教育。我们271教育一直走在“非唯分数论”之路上，但是一路坎坷，充满荆棘：家长的压力，社会大众的认知。
我们需要做的：
1.坚定271教育信念，培养“完整”的人，始终是我们追求不变的真理。
2.继续转变教师的思想，让271教育理念真正根植于心，外显于行（动）。变则通，通则久。
3.继续通过家校共育课程，惠及圣卓千百家庭，改变家长，改变孩子。
4.培养具有完整人格的人是我们271教育的主产品，分数是副产品，一样都不能少。

董春玲校长在“森屿杂文”公众号《长路漫漫》中这样写道：

做教育，需要一颗勇敢而又宁静的心，才能在这漫漫长路上遇见风景，创造精彩故事。做行动的巨人，紧跟时代节奏！帮助孩子发现自己、成就自己、让每个孩子的一生成为一个精彩的故事！我愿意在这条长路上渐行渐远，用一生去践行与成全。

与诸君共勉！