孩子，把你的手给我

昌邑市凤鸣学校初中部

　　 和老同事们交流，很多时间会把话题引向我们的孩子和学生。困惑着：现在的孩子怎么一年比一年难教!怎么越来越难管理!怎么样才能改变这种不太和谐的关系，实现师生之间真正的沟通呢!假期里，我研读了海姆.G.吉诺特这位心理学博士、儿童心理学家写给家长和老师的书——《孩子，把你的手给我》，这本书告诉了我们实现与孩子沟通的有效方法和技巧。

  

　　家长和老师如何与学生沟通，具有决定性意义的是家长和老师需要具体的技巧，以便有效而人性化的处理教育中随时出现的令人烦恼的小事。

　　 在意识中，家长和教师怎么和孩子相处？大家都意识到应该是尊重、平等、民主的，但是一旦到实际生活中，我们的语言就会出现一些偏执。并不是家长和老师不爱孩子，主要是缺乏对孩子的理解。理解沟通在生活中起着重要的作用。

　　 这本书一共有十个篇章，每一篇章都围绕一个主题，都是用的实际生活中发生的小矛盾去指导家长和老师，在日程用语方面给了我们一些切实可行的方法和小妙招。有了这些少许的改变，我们的生活会有一番新天地。掩书而思，我对书中“一致的交流”和“赞扬的危险”印象深刻。

　　在“一致的交流”中说到，如果要改善教室里的生活，就要从检查我们对孩子的回应方式开始。一个老师如何与孩子交流，具有决定性作用的是要了解孩子的想法。老师必须要抓住孩子的心。一个孩子只有感觉良好，他才会正确思考，也只有处在良好的状态下，他才可能进入最佳的学习状态。他们的良好状态，也源于我们——他们的老师们。

　　首先是一个最重要的原则——沟通原则。谈境况，不谈性格和人品，它适用于老师和孩子打交道的所有场所。知道如何在各种条件下运用这个原则，是有效沟通的核心。

其次是，对于学生，老师可以愤怒，但绝不侮辱。

　　 然后是如何表达愤怒。作为教师，我们都深有感触，在一个学生听讲良好的班级讲起课来那是滔滔不绝，言语生动，这样的课堂师生感觉都很好，可是，如果满心欢喜走到一个嘈杂的教室，我们的心情已受到影响，我们会发怒，发怒时我们就可能像是失去了理智，我们也会大喊大叫，训斥学生，这样，整节课的学习效率也就不会好到哪里。我们发怒之后也会有内疚感，也会在心中决定不能再重复这样的行为。所以，我们要学会克制自己，换一种方式表达自己的愤怒。书中举例说，进到一个吵翻了天的教室，老师坚定的说：“听到这么高分贝的吵闹声，我被激怒了。”教室里吵闹声平息了，因为老师在这里既表达了自己的愤怒又没有侮辱孩子们。

　　 要拉近师生距离，要学会沟通，就要学会不带任何侮辱的表达具有细微差别的各种愤怒。其实，大多数老师对孩子们都有正确的态度和关心，他们所要改变的，就是一种能够表达这种关心的沟通方式。即使在被激怒时，也能避免使用诋毁的语言，这些自我的控制，不会使他的表达变得平淡，相反会增加老师的风格。我想这对老师来说是很关键的，他学会了运用一种不同的说话方式，一种生动、大胆的表达愤怒的方式。

　 沟通，就像健康一样，取决于未然，要和孩子进行有效沟通，首先是要尊重孩子，被尊重被关爱是人的基本需求之一，当学生感到被尊重被理解，就能拉近、缩小师生之间的关系，在安全的、放松的、没有疑虑的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。

　　 在教育的路上，教师的语言太重要了。它应该是积极文明的能激励学生发展的。但有时可能是野蛮而消极的不利学生成长的。所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会幸福的学习，我们也会快乐的工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢!