【35组】聚焦语文要素徜徉诗意课堂，——记《名师优课》网络学习

王小灰

如果将语文比作一块麦田，他就是在骄阳厚土下守望的人；如果将语文比作灿烂星空，他就是在星辉斑斓里放歌的人。 8月19日至21日，我们如约奔赴一场语文学习的盛会，在王崧舟老师的引领下，共学共研，徜徉在诗意课堂。 第一天 准备就绪，开启学习之旅 一二年级全体语文老师在组长龚老师的组织带领下，提前调试设备，做好笔记准备，准时上线，用心聆听，细心记录。 字里行间满满滋养潜心研学最美模样 在第一天的学习之后，一二年级全体老师采取了小组共创的形式，在线研讨当天学习的所思所悟。作为一名语文老师，应该有且必须有扎实的文化底蕴和宽阔的文化视野，面对部编版新教材，我们一直在不停地解读，横向，纵向，交叉，构筑一张网，形成立体图式，构建知识架构。在教学中做到：与文本对话，反复品读，一步步触摸文本；与自己对话，在书中读懂作者，也体悟自己；与学生对话，引导学生自得、自悟、自能。 第二天 继续前行，吾将上下求索 最是书香能致远。在王崧舟老师的引领下，我们隔屏共振，领略《十六年前的回忆》中大无畏的革命精神，感怀先辈们无私奉献的伟大；《城南旧事》让我们更加清晰了整本书阅读的基本策略，在创设情境中渗透主旨，在梳理情节中凸显人物。虽是线上听课，但以书本为载体，以文本为土壤，我们仿佛亲临王老师的诗意课堂，与人物共情，和生活打通。瞧！沉浸其中的老师们，笔下和内心丝毫不停。 第三天 满载而归，助力专业成长 行走在诗意之中。王崧舟老师的课堂，如诗如歌，听之，如痴如醉，受益匪浅。《红楼春趣》为古典名著阅读打开一扇窗，引领学生提炼和概括读书方法：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解。在《枫桥夜泊》的吟诵中，学生与文本进行深入对话，懂诗，更懂诗人。 这一行，老师们满载而归。三天视频学习，六节经典课例，独特的教学设计，深刻的文本解读，生动的课堂调度，还有极富感染力的教学语言，我们徜徉在诗意课堂，领略王崧舟老师在语文教学中用心用情至深，指引并启发我们砥砺前行。