不断学习，砥砺前行——2021年“湖北省中小学幼儿园教师素质提升工程”中小学班主任培训（G023）总结

藏玫瑰信签

“研卷知古今，藏书教子孙”。一个人要不断提升自己的境界，从而看得更高、更远，做事也更有效率。作为教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。 此次“省中小学幼儿园教师素质提升培训”班主任专题培训（G023）在王奇校长激情澎湃的开班演讲和我们的期盼声中拉开了帷幕。此次的“班主任专题培训”从多个方面让我受益良多，更让我明白一个班主任对于班级的作用。 　　许汉平老师作为湖北省心理学的领头人，从心理学的角度阐述了“中小学生心理免疫力的提升策略”。带着我们从深层次剖析了孩子们的内心世界，同时也告诉我们，作为班主任老师你的孩子仅有健康的生命状态是不够的，还必须有积极的生命状态——有理性思考能力，有终生学习的能力，有鲜明的个性特点，更重要的是有坚定的理想信念。 我们只有探寻学生内心，才能做到真正的育人。只有站在学生的角度，从学生的立场出发，以艺术的方式走近学生，触摸学生内心的柔软之处，让每一次教育都能影响这学生的成长，并成为他们一生的烙印，让教育在瞬间闪光，让每一个学生在成长的同时都能绽放出自己的生命光彩。 　　李莉老师则以习近平总书记的“四史”教育为蓝本，通过“四史”教育有效提升教师政治认同、思想认同、情感认同，真正做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，以昂扬姿态为全面建设社会主义现代化国家而努力奋斗。 同时，通过各种事例以及对《中小学教师职业道德规范》《教育法》等的学习，明确一个教师应该具备怎样的专业理念和道德规范。而作为新时期的班主任是履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人的重要使命，必须认真知法、学法，既要熟悉一些综合性的教育法规，又要熟练掌握与本职工作相关的单项法规，树立依法治教的观念。 　　代建勇老师则是通过对“核心素养的解读”“班会现状及成因”“当下班会的特点及案例”“班会应该关注的问题”四个方面阐述了作为班主任应该如何把握班会以此提升学生的素养。 从多个班会案例，展现了一节合格的班会课应该体现责信德育的“863”体系： “8”——“自我责任”、“国家责任”、“社会责任”等， “6”——“课程育人”、“活动育人”、“协同育人”等， “3”——每节班会都遵循“明责、承责、责信”步骤，以此来提升学生核心素养。 　　刘进老师则是将班级管理与心理效应结合，阐述了班主任老师要使学生接受你的观点和态度，就要和对方保持“同一体”的关系。：做到将心比心，拉近心理距离；投其所好，增进彼此交往；充分赏识，鼓励扬长避短。 而对于犯错的学生应该把批评夹在两个表扬中间，使学生更容易接受批评、改正错误。 同时作为班主任必须认识到每个人的智能发展都是不均衡的，我们一定要找到一个智慧发挥的最佳点，实施扬长教育。 当然如果常规方法无效，可以采用强烈的心理刺激使对方发生根本性的态度转变,形成心理震慑。总之，作为班主任老师要将班级管理与学生的心理效应结合起来，这样可以达到事半功倍的效果。 　　“何为师者师者何为”——曹斯老师谆谆细语向我们展现了新时代教师的特性。 何为师：师者—传道授业解惑也！曹老师以《习近平总书记关于师德师风的总述》为蓝本，向我们展现了做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。 师者何为：内外兼修，孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从” “以身立教，方能为人师表” 。 　　丰子恺先生是中国文化史上一个特别的人，他所有的话都能看到一个“人”字。吴卫东老师对此有特别深刻的体会，因此在他几十年的从教生涯中，一直将“人”及“仁”贯彻始终。 吴老师提倡用班级文化，来助力学生的成长。而班主任则在班级文化中发挥着最为重要的作用。在吴老师看来：三流班主任权威压人；二流班主任制度管人；一流班主任评价引人；卓越班主任人格育人，要想成为一名合格的班主任必须创建属于自己班级的文化并用其助力学生成长。 　　为期一周的班主任专题培训已经临近尾声，此次培训我受益匪浅：明白了“何为师师者何为”；明确了一个成功的班主任老师必须从多方面成长，并以此来助力孩子的成长；明确了作为班主任老师，我们很多时候应该学会一个技巧，那就是“等等”“再等等”“多等一等”；明确了教师的使命——育人…… 　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！7天的学习已经结束，但思想的火花还没有熄灭，我会将在这里学到的，理解到的东西在我今后的教学工作中实践并反思总结，我相信有好的态度作为开端，今后会有所收获的。