社会化学习公益活动心得体会

yanzhihai1214

2021年8月18日，第36组5名教师参加了为期三天的“张齐华社会化学习暑期公益训练营”学习，张老师分别从理论、策略和实践三方面呈现了社会化学习的系列知识，使我们感到震撼，这是一次教育的盛宴。 张老师首先从《为什么要进行社会化学习？》和《什么是社会化学习？》两讲对我们进行了关于社会化学习的理论知识的洗礼，从学科育人的内在需求，从学习心理的时代发展，从课堂变革的现实选择三方面阐述了进行社会化学习的必要性。从社会化学习的内涵，社会化学习的应用广度以及数学课堂中的社会化学习，阐述了什么是社会化学习，数学课堂中的社会化学习就是基于学习小组开展的致力于数学素养和社会化素养协同发展的交往式的数学学习。理论中凸显社会化学习区别于以往的课堂，以往课堂注重数学素养，而社会化学习是数学素养与社会化素养中协同发展的。 为保障社会化学习的顺利有效开展，给出了许多有效的策略，《如何建设组内共学的制度》，组内共学的制度分为三个，一是肢体管理-让团队形成共同注意，其中身体要靠拢，目标要聚焦，红笔做教鞭，桌面要整洁；二是秩序管理-让团队展开有序交流，交流要有序，强弱要有节，互动要有礼；三是时间管理-让共学把握合理节奏，可以提前配时，也可以专人负责，还要进行动态协调。《如何培养有领导力的组长》，给出了一些具体的路径，一是树立典型-以优秀组长为榜样；二是方法指导-给每个组长赋能；三是制度创新-让所有组长有动力；四是助力成功-以增强回路促成长。《如何让学生提出好问题》，什么样的问题是好问题呢？高真实性、高思维量、高开放性、高关联度的问题是好问题。要示范提问-让学生感受好问题的模样；要授之以渔-让学生掌握提问的方法；要逼迫提问-让学生按要求提出问题；要多维评价-让学生修炼提问的能力。《如何建立基于团队的评价制度》从个体评价转向团体评价，从全班评价转向组内评价，从水平评价到成长评价，从外部评价到内部评价。 关于社会化学习的课堂《鸽巢问题》《植树问题》《圆的认识》以及张齐华团队的其他老师上的一节用《数对确定位置》，老师们在视频观摩和张老师解读中慢慢领悟社会化学习课堂的精髓，在这样的课堂之中，看到孩子们在组内共学中交流讨论，在汇报展示中质疑深化，这样的课堂不仅发展了学生的数学素养，还发展了他的社会化素养。