提升能力不停歇网络培训助成长——官小语文名师优课网络培训

是海燕儿呀

语文研学路漫漫，线上研修正当时。2021年8月19日，当阳市河溶镇官垱小学语文教师有幸参加了为期三天的名师优课——王崧舟网络公益训练营线上研修活动。 　　我们一起在教授直播的课堂里，观名师课堂，听名家讲座，跟随着王崧舟老师潜心静思，一同追寻语文教学中的诗意之光。 　　8月19日上午，我们学习了王崧舟老师执教的《好的故事》。长达80分钟的课堂，王老师从梳理难词、整体感知入手，让同学们对比现代词语和文学初创时期词语，联系语境理解与感悟。课堂充分运用各种视听手段和资料链调动学生感官，激活思考和想象，从现实走进梦境，探寻课文中梦的美丽、优雅、有趣。学生跨越时空和鲁迅先生对话，共情共理角色互换，用自己的体验写下对文中梦的象征意义的理解。最后，他用深厚的语文功底，巧妙自然引导学生创造属于自己的“好的故事”，升华课程主题，再现了诗意语文的经典课堂。 　　课后，王老师分享了以“落实语文要素发展核心素养”的讲座，以《好的故事》为例，谈语文要素的落实。这篇课文是六年级上册第八单元，鲁迅单元。语文要素是借助资料，理解文章的主要内容。站在系统的角度，用联系的方法，解读《好的故事》。教学中借助资料，可以增长见识、把握意图、了解背景、发现暗示，促进表达。每一次的侧重点不同，也促使了学生核心素养的培养！ 　　8月19日下午，我们学习了王崧舟老师执教的《爱莲说》。课堂上，由诗歌入文，层层铺垫，巧妙对比，历史与当下、现实与理想相互佐证，让学生明君子之德，体会到到君子之德并非只是可远观的先贤德行，更是可以在我们自己的日常生活中身体力行的价值标杆。 　　课后，王老师分享了以“语文要素与文化传承”为主的讲座。他谈到小学文言文的学习最重要的目的是文化的传承和理解。那么如何落实呢？主要教学方法如下： 　　8月20日上午，我们学习了王崧舟老师执教的《十六年前的回忆》。王老师从三方面来进行教学，其一是删繁就简集中目标，其二是整合习题随堂落实，其三是围绕人物还原比较。王老师在这节课上为我们做了一个很好的示范。 　　课后，老师分享了讲座《语文要素与难文浅教》，他结合示范课教学设计，并就如何上好小学语文课，在教学过程中怎样精准把握语文要素、提升学生核心素养进行了分享。 　　8月20日下午，我们学习了王崧舟老师执教的《城南旧事》。《城南旧事》由五个故事组成，每个故事的结尾，都有一个主人公离作者而去，王老师以此入手，采用表格的形式，让学生回忆书中内容，检测学生整本书的阅读情况。又让学生分析五个故事主人公的共同点和不同点，深入了解人物的性格特点。整节课以“离别”为中心，在回忆书本的过程中感受作者“永别真实童年”“永存心灵童年”，作者在一次又一次的离别中成长。 　　课后，王老师在“语文要素与整本书导读”主题讲座中提到：统编教材一个非常大的特点就是把课外阅读课程化，具体的体现是“快乐读书吧”的设计。成长小说的阅读策略有两条：一是理清小说中人物之间的关系；二是关注小说中生动的故事情节，并品读性格各异的人物形象。 　　8月21日上午，我们学习了王崧舟老师执教的《红楼春趣》。王老师以落实语文要素为基点，一步一步领着孩子，也领着我们走进课文内容，走进红楼春趣，走进人物内心，从而走进《红楼梦》。《红楼春趣》原本是一篇阅读课文，但被王老师上的精彩绝伦，他深情的诵读，契合的视频辅助，精选的阅读拓展，和知己的深度诠释，真是一节充满艺术感染力的课堂！ 　　课后，王老师分享了以“语文要素与中国古典名著导读”为主题的讲座，给我们年轻老师的教学指明了方向。 8月21日下午，我们学习了王崧舟老师执教的《枫桥夜泊》。课堂上，王老师紧紧抓住诗中“愁眠”和“钟声”两个相互关联的意象，以形象的语言、独具个性的解读、与诗人共鸣的情感状态，创设了生动的诗歌情境，建立了寒山寺“文化场”，引领学生一步步触摸诗人的悲欢，解读诗人的作品，理解诗人的生命。 　　课后，王老师为我们分享了以“核心素养视域下诗意语文新发展”为主题的讲座。 　　本次培训深入浅出，发人深省，为语文课堂又引来了一眼活水，无疑是指引语文教学的一盏明灯，老师们深感收益匪浅，意犹未尽！相信全体语文教师在新理念的指引下，认真教学，扎实教研，必将让核心素养生根发芽，开出绚烂之花，结出丰硕之果！