巧用教学法打造高质量的数学课堂

王萌萌

幼儿园数学活动，一定让孩子感觉今天我学的数学内容是在生活中能用到的，是帮助我们解决生活中的问题的，能体验数学的趣味性。 《指南》数学目标1、在探究具体事物和解决问题中学习数学2、初步感知生活中数学的有用和有趣。 通过学习“巧用教学法打造高质量的数学课堂”让我对《指南》数学目标有了深入的理解。在以后得数学活动中，一定要把理念性的东西，巧妙的运用在课堂中去。 数学的特点：抽象性、逻辑性强幼儿思维特点：以具体形象思维为主最有价值的知识是关于方法的知识。数学教学的4种方法：1、操作法 2、游戏法 3、比较法 4、讨论法一、操作法操作法是指提供给幼儿合适的材料、教具、环境，让幼儿在摆弄材料的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能的一种方法。使用的三种类型：1、探索式操作：围绕某一数学问题，让幼儿对实物和图片进行操作、探究，从而获得数学知识的一种操作形式。（幼儿在前老师在后）让小朋友自己或者和同伴一起探索感知，老师再来讲解（总结）如：数的等分、排序、比较大小、分类 2、验证式操作教师先讲解、演示、归纳，再让幼儿通过实物或图片进行操作验证，从而获得数学知识的一种操作形式。（老师在前幼儿在后）2、自主式操作幼儿自主操作，此类方法适用于图片拼搭类活动。（操作过程中没有标准答案）如：中班《图形拼搭》孩子直接操作，老师巡回指导。 实施要点1、创设操作情景在数学教学中可利用多种方式，创设操作情境，提升幼儿参与兴趣。（故事情境、头饰、音乐、道具、多媒体）2、精选操作材料趣味性、生活化、多功能性、多层次性多层次性我的理解：不同能力的孩子提供不同层次的材料，哪些幼儿能力较强？哪些幼儿能力较弱？老师要做到心中有数，把操作材料进层次性投放。3、交代操作规则在幼儿动手操作前，教师要向他们说明操作的目标，要求和具体方法，以使幼儿的操作具有一定的方向性，从而保证了幼儿操作活动的有序发展，顺利完成教师预定的操作目标。 二、游戏法游戏法是将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，让幼儿在各种游戏活动中学习数学的一种方法。1、操作性数学游戏幼儿通过操作玩具或实物材料从而获得数学知识的一种游戏方式。2、情节性数学游戏有一定的游戏情节，内容和角色，特别适合小班幼儿。3、竞赛性数学游戏游戏中增加竞赛成分，有助于提高幼儿的思维敏捷和灵活性，也有利于幼儿之间的合作与交流。4、运用感官的数学游戏主要强调在游戏中通过运用不同的感官进行数学学习，发展幼儿对数、形的各种感知能力。（看、听、触、味、嗅）实施要点1、编制的游戏要紧扣数学教学内容2、规则和玩法不要过于复杂和新奇3、根据幼儿年龄特点选择或编制游戏4、与其他教学方法有机使用 三、比较法通过对两组或两组以上的物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的一种教学方法。比较形式1、对应比较法重叠比、并放比较、连线比较2、双排比较：将物体摆成双排进行比较四、讨论法指幼儿充分发表自己的意见和看法，通过师幼之间、同伴之间的相互交流，讨论性的学习数学的方法。类型1、辨别性讨论常用于对两种或两种以上的内容进行比较。2、修正性讨论3、交流性讨论主要用于有多种答案的问题的讨论，讨论时应注意让每个幼儿表达不同的操作体验，扩散幼儿思路。4、归纳讨论它能帮助幼儿归纳操作中的体验，使之条理化、概念化。 作为一名老师，我们在教学的过程中，一定要关注“教学有法、教无定法、贵在得法”，当我们掌握了一定的教学方法以后，同时我们在教的过程中学会把这些方法灵活、组合使用，最后在教的过程中找到规律。相信，我们一定能成为优秀的数学老师！