捕捉儿童敏感期

上东国际儿童之家培艳

作为父母，你是否都知道，婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方，而不是人们通常认为的彩球？婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白开水？他为什么那么爱吃手？还对非常微小的东西感兴趣？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上……

这一切都是源于孩子的敏感期，在人一生当中尤其是儿童时期，敏感期的发展尤为重要。

什么是敏感期？

所谓敏感期，是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。如果顺利通过一个敏感期，儿童的心智水平就会从一个层面上升到另一个层面。

以孙瑞雪为首的幼儿教育专家团队，经过十年的教育实践，发现敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。

还发现，儿童敏感期是有弹性的。如果敏感期没有得到良好发展，到了6～12岁还会有弥补的机会，但必须有个前提，那就是6～12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。

0～2岁的婴儿用口来品尝味道和用口来认识世界是两个截然不同的概念。

婴儿用口认识自身之外的各种事物和世界，也用口唤醒自己的身体，包括手和脚。

通过口而健全口的机制，通过口来认识世界，这个时期能我持续到6岁以后，只不过0-6岁，尤其0-2岁是幼儿高度把注意力放在开发和使用口上。随着其他敏感期的到来，通过口认识世界的方式就悄悄地退居二线了。

在蒙台梭利看来，有两样东西和人的智慧紧密相关：口与手。当一个儿童能自由使用，他的手时，手就成了智慧的工具。

首先，人通过手来占有环境。婴儿出生时，第一个能运动的器官就是口，婴儿就用这个他仅能支配的器官唤醒了手——他不停的吃手，从而发现自己有手👋。

随着空间敏感期的到来，幼儿在使用手的同时，还在建立空间的概念：他喜欢把外面的插进去，里面的抖出来；将磁带插入，关上带盒；抽屉打开，拿出东西……如此反复进行。

2岁半——3岁，儿童开始将自己的认知感觉同语言配对；自我意识产生——私有意识产生，明确指明“这是我的。”；开始认识人与物，物与物，物与环境之间的关系；在这一阶段，一些滞后的敏感期就会出现：攀爬楼梯的敏感期；口的敏感期；执拗期等，这时孩子需要我们全心全意去陪伴，同时我们还要给孩子提供一个自然而和谐的环境，一个有爱和自由的成长环境。

3岁～4岁：秩序敏感期

儿童形成一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性；喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉；开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中找寻不同的颜色；开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人地话；追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求；真正开始有意识地使用工具；开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐；开始罗辑思维。

4岁～5岁，人际关系敏感期

度过后才真正展开，最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴；开始询问自己从何处来？不仅开始表达情感，而且关注别人是否爱他；从一对一交换玩具和事物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋；开始对自我和环境有审美要求，尤其女孩会对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。我们要给到孩子爱和自由，让他在爱和自由中，体验所有甜蜜和快乐的感觉。

5岁～6岁：选择伙伴的倾向性非常明显

对符号、书写文字符号产生兴趣；对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣；开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识；开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。

6岁以上：会对理财感兴趣

还会深入思考问题，用自己的方式去处理问题；会通过实验发现事物的秘密，认识客观事物。这时我们成人不随意打扰孩子就最好，当需要成人帮助时，他们会跟大人说的。

敏感期到来时，儿童都是不分时间、地点的，他会一直去做他感兴趣的事，其它对他来说都不存在，孩子需要的只是我们的保护，而不是用我们旧有的所谓经验和想法去破坏。

蒙台梭利说，是儿童教我们爱和怎样去爱，是孩子把天使之光带到人间，但只有内心有爱的人，才会收到启导。

唤醒孩子内在的东西，孩子就会腾飞。爱孩子就让孩子快乐，孩子快乐了就会正常成长；爱孩子，就给孩子真正的爱、无条件的爱，和孩子一起成长。