“充分就业”—让学生有事可做

唐潍潍

日常生活中，时间过得最快的时候就是全身心投入一件事中时，煎熬得像几个世纪般漫长的的时候就是无所事事时。一个国家要想繁荣安定，那就要尽量保证每个人都有事可做，如果很多人无所事事在社会上闲逛，那就必然会引发一些是非。

课堂教学同样如此，一个和谐的、欣欣向荣的班级必然是人人都有事做的，大家都不闲着，都在向着自己的目标努力着的，这样的情形我们可以理解为“充分就业”，在“充分就业”状态下，每个学生都找到了他所期望找到的岗位（目标），他们在自己的目标驱动下，自我发展的权利和自我能力得到了充分的体现、证明和运用，其自身的内在需求也获得了满足，找到了自己的归属感，自身不再处于游离状态，不再处于教育边缘区域，其心理也将不再因无事可做而徘徊、彷徨和迷惘。在这样的状态下，你会发现，班上平时精力无处发泄的、喜欢制造麻烦的、屡教不改的“问题学生”也已经慢慢地消失了。

在我们的日常教学中，我们不难发现，有些学生主观随意性很大，参与度不平衡：一部分学生在真正参与，而另一部分学生却处于“无所事事”的状态，而通常课堂中出现的多数不和谐问题都是由他们带来的。我找很多学生讨论了这个问题，反馈回来的原因主要有三个：一是对学习中换汤不换药的呆板的课堂教学方式的厌倦，失去学习兴趣和参与积极性；二是偶尔不想参与其中，只想发发呆，做做自己的事情；三就是单纯地厌倦某项课程，不想参与。

那么我们该怎么做才能让每个学生都能主动参与，达到“充分就业”呢？针对反馈的原因，笔者有以下几点拙见，咱们一起来探讨探讨。

一、充分了解学生是前提

了解和研究学生是上好一堂课的最基础的条件，了解每个学生的生活和个性，了解他们的志向、疑虑、弱点和长处，教师要善于在课堂教学、课外活动、集体活动中观察学生活动的真实情况，要洞悉学生的内心世界，通过他们的一言一行，掌握他们的心理活动；同时，观察要做到细致入微，平时还应注意积累观察所得的资料，如通过案例或表格记录等，这样才能正确地认识、了解学生，对学生的水平一言一行做到心中有数。

在充分了解学生的前提下，教师既能根据学生的实际情况、心理需求和能力水平，“为学习者设计教学”，优化教学过程，更有效地达成教学目标，提高教学的针对性；又能在上课时遇到学生偶尔非主观性地不主动学习的情况时，及时地进行分析并做出相应的调整和变动，让学生参与到课堂中来。

二、转变教学方式，让每个学生都能动起来

很多时候我们习惯了对学生的完全掌控，当出现一些出乎意料的情况时，我们往往会采取一些专制的方式去处理，这样处理的后果就是学生越来越叛逆，你也会感到教学越来越棘手，所以改变我们固有的教学方式是必须的，那么如何改变呢？

首先，考虑到学生的心理特征，尽量以游戏化或活动的方式上课，在这样活跃的环境中，大部分的孩子都能找到自己的事做，这样，课堂的整体环境就是稳定的。

其次，考虑到还有部分孩子不能参与进来，教师可采取分层教学的方式，自身能力不足的，给他们安排一些力所能及的学习任务，如降低学习难度， 让他们也能找到自己的归属感，不至于无所事事。

最后，还有个别“油盐不进”的学生，在各种方式都试用过后，不得已的情况下，可以给他安排一些为同学服务或者发挥其自身特长的活，也可以允许他在上课时做自己的事情，但底线就是保证自己的安全，不打扰同学。

三、亲其师，信其道—构建良好的师生关系

教育是一种润物无声、潜移默化的影响，作为教师,对于学生有效教育的前提是你能否让学生"亲其师、信其道"。这句话一语道破了良好的师生关系对于教育的重要影响，良好的师生关系能使学生拥有积极的情绪去面对学习，他们会因为喜欢一位教师而喜欢上这门课程。

如何构建良好的师生关系？前提是做到平等和尊重，即使是学生犯了错，也要注意自己的言行举止，加强和学生的沟通，晓之以理，动之以情，每个人都渴望被人理解，学会换位思考是营建良好师生关系不可忽视的；教学过程绝不可能完全根据你预定好的程序转动，在这个过程中可能会发生很多让你与学生产生矛盾的事情，学会爱与包容，在沟通中建立互相信任的基础，让他们感觉到师恩师爱的温暖，这样，再差的学生他也不会无动于衷。

感受到了老师对自己的关爱，产生了愉悦的情绪，学生自然而然地就会将老师当作朋友。良好的师生关系的缔造让每个学生都有了归宿感和存在感，在这样自然生态的教育环境中，学生自然而然地就会主动参与学习中来，不让自己闲着。

要让学生有事可做，并自觉自主的完成它，我们需要从诸多方面进行考虑，力求创造一个稳定的、和谐的教育生态环境，让学生从“置身事外”变成“忙在其中”，以此让他们达到“充分就业”的状态，确保课堂和谐、有序进行。