阅读分享——皮亚杰·《儿童心理学》

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作者简介

让·皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日——1980年9月16日），男，瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。

是儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的另一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。

内容简介

　　《儿童心理学》是瑞士心理学家皮亚杰与英海尔德合著的一本儿童教育心理学著作，首次出版于1966年。

该书从儿童心理学角度进行发生认识论研究。全书共6章，分别讨论感知运动的水平知觉的发展、信号性或象征性功能。思维的“具体”运动和人与人间的关系，前青年期和命题运动，以及作为结论的心理发展因素。除简要说明儿童心理发展过程外，还论述了心理发展的因素与结构的发展。该书对研究人类思维发生、发展，对研究艺术心理学、尤其是对研究儿童艺术的产生和发展，具有重要意义。

主要内容

儿童身体、脑和神经系统的发展

一、身体的发展

人体的生长发育不是直线上升，而是呈波浪式的，发展的速度是不等速的，有时快些，有时慢些，交替着进行。

儿童的生长有四个显著的时期：

（1）从出生到2岁，发展的十分迅速。

（2）2岁到青春发育期，发展较平缓。

（3）青春发育期开始（男孩约在13~15岁，女孩约在11~13岁），发展急剧迅速，变化极大。

（4）15、16岁到成熟，发展又趋缓慢。

二、儿童大脑和神经系统的发展

众所周知，脑和神经系统是儿童心理发展的物质基础。

在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成起来的就是神经系统，首先发展的是神经系统的低级部位。在怀孕8周时，胚胎的大脑皮层已经可以分辨出来了。到第26周时，胎儿大脑皮层已经基本上具有和成人的脑一样的沟和回以及皮层的六层结构，这是大脑形态上的初步发展。大脑皮层的细胞主要是在怀孕第15~18周以上形成的，到出生后六个月并延至两岁，脑细胞继续分裂，数目增加，体积继续增大。两岁以后，脑细胞停止增殖，但脑细胞的发育仍在继续进行。

脑的基本活动就是反射活动。儿童通过各种感官接受来自体内外的刺激，然

后通过大脑的分析加工编码，做出反应。通过各种反射活动，儿童与外界取得平衡。刚出生的新生儿，大脑皮层还未成熟，神经活动主要是在皮层下部位进行的一些先天遗传的无条件反射。从目前研究来看这些反射对人类生活的实际意义不大，但发现它们的消失时间可以作为神经系统是否成熟或有无障碍的一种指标。

三、儿童动作发展的规律

人类幼儿在出生后的几个月中仅有两种身体活动，一种是在人类种系进化过程中遗传下来的吸吮、觅食、抓握等一系列反射动作，利用这些反射动作，新生儿与陌生的世界取得了最初的平衡；另一种是一般性的身体反应活动，如蹬脚、挥臂、扭动躯干等。一般性身体反应活动是婴儿自发的，既无目的，又无秩序，身体活动所涉及的躯体部分极广，但这些自发性的舞动是日后动作发展的基础。

儿童身体的发展有先后次序，儿童动作的发展也表现有一定的时间顺序。在儿童早期，动作的发展在某一程度上标志着心理发展的水平，动作的发展同时也促进儿童心理发展。儿童动作发展的规律：1.从上至下。儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。儿童最先学会抬头和转头，然后是翻身和坐，接着是使用手和臂，最后才学会腿和足的运动，能直立行走和跑跳。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头——翻身——坐——爬——站——行走的方向成熟的。2.由近及远。儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。3.由粗到细，或者说由大到小。生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐学会小肌肉的精细动作。

儿童心理学能使我们不是抽象地而是在儿童们过去生活和现在生活的辩证法之中，追踪各结构的逐步发展。这些儿童在每一代里都面临着无穷尽的重复出现的问题，而他们有时对这些问题能比前一代儿童解决得稍微好一些。