名师引领网络研修铸就教师茁壮成长，——江津区鼎山小学校“小学数学张齐华公益网络训练营”学习活动

卢卢

构建社会化学习引领数学新思考 ——小学数学公益网络培训 　　为提高小学数学教师的课堂教学质量，做好疫情防控的背景下，带领全国教师利用暑假时间集体充电。2021年8月18日至20日，名师张齐华开展了全国小学数学公益网络训练营，江津区鼎山小学校20余名数学教师参加了本次培训，让老师们遇见成长，满载而归！ 　　在这次公益培训活动过程中，张齐华老师给我们介绍了课堂教学的深刻变革--社会化学习，张老师深入浅出从一次别样的深度课堂观察出发，了解到当今教学活动严重制约学生参与课堂、融入课堂的现状，提出社会化活动学习。 社会化学习就是主张将课堂归还给学生，以社会文化情境塑造自然人，让学生借助学习单团队学习，提出问题、发现问题、质疑问题、解决问题！让小数学教师在这个假期接受了一场数学课堂新理念的洗礼！ Day1 2021年8月18日张老师首先从别样的深度课堂观察开始…… 接着与我们分享社会化学习的缘由：为什么要进行课堂教学？并从三个方面进行了分析：一是学科育人的内在诉求。二是学习心理的时代发展。三是课堂改革的现实选择。真正从立德树人到学科育人去培养学生能力和品格，用课堂改革增加学习机会，深度优化学习质量，促进联结学习，培养学生社会素养。 接着张老师为我们解读分享了了什么是社会化学习？ 并观摩了张老师亲自执教的《鸽巢问题》 接下来是大家都感兴趣的话题“学习单的设计与实施”。一、为何要设计学习单？因为每个孩子的学习能力不同，让孩子们借助学习单，通过自己积累的方法，记录自己的学习。这样将孩子差异式在学习和讨论的过程中体现出来，再异中求同。二、如何设计一份社会化学习的学习单？要素1：学习目标—给独立学习确立“导航标”。要素2：我的研究——给共学提供完整的“学习地图”。要素3：我的提问——探测真实边界与深化数学理解。要素4:组内过关——让组内共学有精准的反馈。要素5:当堂检测——让整课学习有全面的“品控”。三、如何让学生高质量完成学习单？策略1.师生示范——让学生明确“高标准”策略2.多元求助——让学生做到“有资源”策略3.责任捆绑——让学生愿意“为他人”策略4.调整完善——让学生思维“有进阶”学习单不是一个老师设计出来的，要想设计一份好的学习单，要紧密结合教材，才能更好地设计出来。 Day2: 2021年8月19日张老师继续为我们分享——如何建设组内共学的制度 张老师从以下几个方面进行了分享和诠释：1、缘由：为何要组建组内共学制度？（教师缺席、时间漫长、不再展示、社会缺失）在整个组内共学过程中，教师在整节课一半的时间，几乎不参与学生学习，这段时间里由学生小组合作学习，便需要制度来规范学习过程，提高学习质量，达到学习目的。共同学习后不需要再展示学习成果，或集体展示，从而，对学生的学习效率和自身要求更高。并提高小学阶段学生的沟通能力，而共学制度可以引导和帮助他们如何提高沟通交流的能力。2、设计：组内共学需要哪些制度？制度1：肢体管理——让团队行程共同注意。表现为学生之间的身体靠拢、目光聚集、红笔教鞭、桌面整洁。制度2：秩序管理——让团队展开有序交流。交流有序、强弱有节、互动有礼。制度3：时间管理——让共学把握合理节奏。提前配时、专人负责、动态协调。3、实施：如何让组内共学制度有效落实？制度解读→ 观摩视频→实战演练→反思优化。“数学社会化需学习”有效开展，离不开每一个小组成员的积极参与与落实，而一位优秀组长的领导是不可或缺的一环。一位有领导力的组长需要具备以下四方面素养：组织管理、学业引领、责任担当、人缘魅力。 我们还观摩了张齐华老师执教的《植树问题》，张老师把课堂交给学生，通过组内共学，提出质疑，当堂检测这三个环节，让学生们更好掌握了本节课的重难点。对于本节课的难点：什么时候加1、什么时候减1、什么时候不加，其中一个孩子提出了一个间隔“管理”一棵树的方法，形象生动地解答了其他孩子的疑惑。 精彩纷呈的第七讲——如何培养有领导力的组长 今天数学王子分享了一节王老师的《数对确定位置》，以此来指引“如何培养有领导力的组长”。在进行“数学社会化学习”教学中，学生将课前完成学习单，且在课始的前20分钟进行组内共学。每一个小组便形成了一个“命运共同体”，一荣俱荣。为了保障学生有效率学习，制度的约束便不可缺。高要求的制度落实，能使孩子在获得知识技能的同时，逐步提高与同伴相处应具备的同理心、共情力、换位思考等社会性素养。 Day3 2021年8月20日 讲座《如何让学生提出好问题》 主要从意义、内涵、路径三个方面进行分享。1、为什么要让学生提出好问题？儿童天性、课标需求、探测边界、激发活力 什么样的问题是好问题？张老师结合学生问题单进行分析，给出四高建议：高真实感、高思维量、高开放性、高思维度。并带领大家一起学习如何让学生提出好问题？ 观摩学习张老师对社会化学习课堂实录及具体要求和注意事项。 在第11讲中，如何建立基于团队的评价制度张老师以“联产承包责任制”开场，从分享了三个问题。为我们指引了方向🧭！1、为何要建立基于团队的评价制度？个体——群体分离——捆绑批评——激励2、如何建立基于团队的评价制度？路径1: 从“个体评价”转向“团队评价”（评价量化表、日记周评、多元奖励、折线走势）路径2: 从“全班评价”到“组内评价”（个性设计、定期记录、自筹奖励、每周反思）路径3：从“水平评价”到“成长评价”（弱化硬成绩、强化成长性、差异性赋分）路径4：从“阶段评价”到“长期评价”（素养赋分、群众口碑、教师印象）路径5：从“外部评价”到“内部评价”（近期看制度、中期看文化、选期看人性） 三天的培训已接近尾声，进入本次培训的最后一讲，关于社会化学习的互动答疑环节。 　　这只是一次简单的培训，张齐华老师团队研究的“社会化学习”刷新了我们老师的视角，我是第一次听到“社会化学习”这个概念，也是初次明白为什么要进行社会化学习，什么是社会化学习，什么是数学社会化学习，数学社会化学习的基本框架是怎样等等。  通过此次培训，我校全体数学老师对社会化学习的内涵和教育教学方式有了更深入的理解，对数学新理念的认识提升了一个更高的层次，获得了更多的教育教学经验，并结合社会化学习团队合作完成《潇数乘整数》的学习单。 　　夜已深，学未停。毫无保留，引领助力，是名师分享的初衷；深入学习，反思成长，是我们自我前进的动力。相信在这个特殊的假期里，伴随着网络研修活动，我们能有所学、有所思、有所悟，遇见更美好的自己！学习仍需努力，理想未来可期！ 名师用心引领，教师茁壮成长！ 江津区鼎山小学校 2021年8月20日