<h3> 2021年8月18日--20日，张齐华公益网络训练营开展了为期三天的以“小学数学社会化学习”为主题的培训活动，在培训过程中张齐华老师分享了许多，令教师们受益匪浅。</h3> <h3> 8月18日，张齐华老师分享了“为什么要进行社会化学习”和“什么是数学社会化学习”，并且大家一起观摩了《鸽巢问题》这堂课，学会了如何设计一份社会化学习单。在第一天的学习中，我们知道了由于学科育人的内在诉求、学习心理的时代发展、课堂变革的现实选择这三大点促使我们要进行社会化学习。当一个自然人发展成为社会人，这期间就是社会化的一个转变，社会化学习就是学习者在社会文化情境中通过充分的社会互动，促发、优化学习者社会化进程，发展学习者社会性素养的学习活动。社会化学习可以应用在很多场景，通过张齐华老师的分享，我们还了解到什么是数学社会化学习——学生在数学学习共同体内基于充分的对话协商，亦促进数学素养与社会性素养协同发展的数学学习新样态。在这堂培训课的最后，张齐华老师为我们解读了社会化学习单的板块与设计建议。社会化学习单的四大板块分别为我的目标、我的研究、组内过关、当堂检测，首先学习目标是在基于教参、学生视角、知识技能、导航学习上给独立学习确立“导航标的”；其次我的研究是在任务完整、支架清晰、适度开发、思维留痕、逆向设计几方面给学生提供完整的“学习地图”；再次组内过关是让组内共学有精准的反馈；最后当堂检测让整课学习有了全面的“品控”。通过这一天的培训是老师们对于社会化学习产生了强烈的兴趣。</h3> <h3> 8月19日，张齐华老师分享了“如何建设组内共学的制度”与“如何培养有领导力的组长”，同时一起观摩了《植树问题》、《用数对确定位置》这两节课堂教学。由于课堂中教师缺席、时间漫长、不再展示、社交缺失等原因需要建设这种制度，并且我们也了解到组内共学需要以下三种制度：肢体管理制度——让团队形成共同注意；秩序管理制度——让团队展开有序交流；时间管理制度——让共学把握合理节奏。那么又该如何让组内共学制度有效落实呢？在我看来，我觉得一是要改进课堂教学方式，明确学习目的；二是挖掘数学课本素材，探索自主创新方案；三是要营造良好的课堂合作气氛。那么在组内共学中，那些有领导力的组长需要哪些素养呢？张齐华老师给出了明确的解答，他们需要组织管理、学业引领、责任担当、人缘魅力这些素养，能帮助他们更好的管理小组。同时当我们能够掌握树立典型——以优秀组长为榜样、方法指导——给每个组长来赋能、制度创新——让所有组长有动力、助力成功——以增强回路促成长这四种路径，那我们就能更好的培养有领导力的组长。<br></h3> <h3> 8月20日，张齐华老师分享了“如何让学生提出好问题”与“如何建立基于团队的评价制度”，同时观摩了《圆的认识》课堂教学，并且张齐华老师对社会化学习的问题进行了答疑，让我们对社会化学习有了进一步的了解。由于儿童天性、课表需求、探测边界、激发活力这些原因促使要让学生提出好问题，并且我们可以将具有高真实感、高思维量、高开放性、高关联度这些特点的问题称作为好问题。那么到底如何让学生提出好问题呢？张齐华老师给出了四种路径，一是示范提问————让学生感受好问题模样，二是授之以渔——让学生掌握提问的方法，三是逼迫提问——让学生按要求提出问题，四是多维评价——让学生修炼提问的能力，当教师们掌握了这四种路径，那么我想距离让学生提出好问题也不远了。</h3> <h3> 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，很庆幸能够参加这次公益培训，让我们学习到了很多。</h3>