<div style="text-align: left;"> 2021年8月20日，心理学科小组迎来了第三天的心理学科知识培训。各位老师们已经逐渐适应了培训的快节奏，在学科培训的各种小组任务中也都发挥出了自己的特长，互相配合。今天的学科培训干货满满，两位来自心理学科和特殊教育学科的专业老师分享的内容都让大家收获颇多。</div><div><div><div style="text-align: center;"><b><br></b></div><div style="text-align: center;"><b>PART ONE</b></div> 早上，来自家庭心理教育研究工作室的李冰心老师给我们分享了能帮助各位新教师上好第一节心理辅导活动课的一些有效策略。<br></div></div> <div><br></div>一、何为好课？<br> 首先，李老师给我们分享了课程评价标准，与学科课程不同的地方在于，一节好的心理活动课是按照团体动力的发展规律组织的，在评价一节心理活动课时，我们应该从多个维度出发，老师引用了钟志农老师的心理辅导活动课形成性评价表，评价维度包括辅导理念基本正确、活动设计思路清晰、活动过程分为和谐、辅导技巧运用得当以及辅导效果初步呈现。尤其是对于心理活动课的选题，应该秉承“理念第一，技巧第二”的原则，有针对性地传递给学生正确的理念。 <div><br></div>二、为何强调第一节课？<br> 接下来，李老师从五个维度强调了第一节课的重要性，出色地设计并完成第一节课对于建立同事的边界感、获得领导的信任感、提高教师的自我效能感、赢得学生的期待感和树立团体的安全感都是非常重要的。 <div><br></div>三、如何上好第一节课？<br> 李老师先阐述了第一节课的常见课程框架，包括教师自我介绍及新生适应、课堂约定、心理室相关事项、学期课程设置与主题、以及学期大型心理活动。 接下来，李老师分享了自己经历过的挑战以及自己的应对方法，让我们受益匪浅，学习到了很多巧妙的利用教育机智应对学生提出的疑难问题的方法，这对于经验较少的新教师们来说都是珍贵的知识积累。 最后，李老师从课堂约定和提问方式两个方面向新教师们分享了自己的经验，例如心理教师可以采用积分制，邀请科代表和小组长帮助执行，也可以使用红黄绿卡来约束学生的课堂纪律——绿卡加分、黄卡警告、慎用红卡。李老师的分享也让新教师们对将来的工作有了一定的参考积累。 <div><br></div><div style="text-align: center;"><b>PART TWO</b></div><div> 下午，来自龙岗区甘李学校特教科组长林楚湘老师给我们分享了融合教育的探索及思考。林老师的分享不仅给特殊教育专业的老师带来了满满的干货，也让心理学科的教师对特殊教育和融合教育有了一个全新的认识。</div> <div><br></div>一、何为融合教育？<br> 首先，老师引入了融合教育的概念，普通学校“应该接纳所有的学生，而不应考虑其身体、智力、社会、情感、语言及其他状况”，每个儿童都是独一无二的。而我国也在推进第二期特殊教育提升计划，提倡优先采用特需学生在普通学校随班就读的方式，就近安排接受义务教育，建立特殊教育资源教室。 <div><br></div>二、新时代教师应具备的融合教育素养<br> 林老师告诉我们，新时代教师不仅应该掌握普通教育知识技能，也应具有一定的融合教育素养，作为一名教师，应能够正确认识和尊重学生之间的差异，做到真正的包容，并且采取有效的教育策略，配合家长、老师和学生，帮助遭遇困难的学生消除障碍。 <div><br></div>三、机遇和挑战<br> 融合教育在目前还是比较新颖的学科，需要每位老师的共同配合，敢做融合教育的“先行先试”者，在面对挑战时，要有智商、情商和逆商。融合教育在本质上不是单纯特殊教育的问题，开展融合教育的学校也不是简单的一所收留部分特殊儿童的学校，而是整个普通教育变革的问题。 今天一天的学科培训为各位新教师带来了很大的收获，干货满满。通过学科培训，希望能够在今后的教育生涯当中，不仅要改变自己的人生，也要改变我们所生活的世界。没有完美的课堂，往后的职业生涯里还有很大挑战，希望新教师们能够做好屡战屡败的准备，屡败屡战，屡战屡改，屡战屡进！