繁华瞬间的美篇

繁华瞬间

让核心素养润泽语文课堂 　　2021年8月19日，临汾市解放路小学全体语文教师参加了《名师优课——第四届小学教师公益网络训练营》活动。 　　虽然缺少了集中培训的气氛和教研思想火花碰撞，但是老师在家端坐于电脑对学习的热情丝毫未减。 　　2021年8月中旬我校语文教师参与了线上《名师优课堂第四届小学教师公益网络训练营》活动。端坐于电脑、手机前，我们认真聆听了王崧舟老师讲授的《好的故事》、《爱莲说》、《十六年前的回忆》、《城南旧事》整本书阅读、《红楼春趣》、古诗教学《枫桥夜泊》以及有针对性的课后指导讲座，可谓干货颇多，收获颇丰，受益匪浅。同时也见证了诗意语文的不断创新与发展。真心钦佩王老师无愧学者型教师！所以观课议课之后，大家收获的还有大师的人品。 　　临汾市解放路小学宁丽萍 细细品读王老师的课，你会发现，王崧舟老师的深度，是具有“文化深度”和“认识高度”问题驱动下的学生的情感、思维的有效激活，是师生合作碰撞的拔节提高。由于读者反应的介入，原先的文本在师生的对话中生成为一个新的立体的文本，一个经过师生创造性感知后赋予了新意义的文本。学生、教师、作者成了文本意义的生成者和创造者，课堂因此走向了多元主题、多元视界的解读和生成，成了知识的重新经历和复活，成了师生精神生命又一次苏醒。 　　临汾市解放路小学张兰兰 今天听了王崧舟老师的两堂课，真是受益匪浅，感触颇深。 第一个感受就是唯美，文字解析唯美，课文意境唯美，配乐朗读唯美，老师的指导语言唯美，听着王老师的引导和学生的理解，我仿佛置身于江南水乡的美景之中。第二个感受是王老师在细致严谨的授课中巧妙融合了幽默风趣的引导语言，不仅把学生带进了美妙的文本之中，激发了学生去发现美，探索美的兴趣，还激发了孩子们的想象力和创造力，课堂上孩子们的生成性的语言，让课堂内容更加的丰富。第三个感受是文本解读有深度，王老师引导学生通过文章寻找本源，通过分享相关资料，了解作者创造文本的背景，让学生轻松的走进鲁迅，认识鲁迅，理解鲁迅。达到了读者在阅读中与作者进行对话的这一境界，从而更好地理解文章深刻的立意。 诗意语文，智慧课堂，既有对语文素养的落实，还有文字素养的培养，美!妙! 　　临汾市解放路小学唐康谊 观看王崧舟老师《好的故事》心得体会 今天，有幸聆听了王崧舟老师的公益网络课《好的故事》，受益匪浅，十分感动。王崧舟老师整堂课完全紧扣了《好的故事》这篇课文的教学重难点，设计巧妙，层层递进，特别注重朗读，达到了“以读促悟”的境界。整节课，最大的亮点，应该是王崧舟老师独具匠心的让孩子们与鲁迅先生进行“时空对话”，直接与作家交流，深刻体会到鲁迅先生在黑暗的现实环境下，通过对梦境中“好的故事”的描绘，在希望与失望的矛盾中，启示人们要毁掉“昏沉的夜”，努力实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。在一个多小时的课堂中，王老师还多次提到了结合资料，这也是本节课的一个语文要素，在他的课堂中，这个要素的落实，不晓得突兀，也不流于形式，而是在扎扎实实的课堂活动中深入人心，这才是他这节课最最精彩的地方。以后的课堂教学中我也要多思考，多学习，落实践，才会有真进步！ 临汾市解放路小学曹倩倩王老师采用的是时间和实际事例相结合的方法来又一次突出表达了诗人的君子品性。时间节点很关键，分别是写此诗之前，写此诗之后和辞官后弥留之际j，非常深刻的让学生感受到诗人如莲，莲如诗人，借物喻人，真是妙！ 王老师的诗意语文名不虚传,课堂上看似不经意的问都是根据学情有的放失并恰到好处，语言丝丝相扣。上午的《好的故事》先是示“云锦”，寻梦境；再揭背景，比梦境；最后品味，现梦境。鲁迅先生用他丰富的语言，让梦境鲜活、美伦美奂。王老师用诗意的引读、精美的课件、悠扬的乐曲，在反复诵读中，让师生真切地感受到梦境的幽雅、美好、有趣。 今天下午的《爱莲说》让我不禁肃然起敬，更感受到肩上担子沉甸甸。王老师从《宋史·周敦颐传》《濂溪先生周元公年表》《周敦颐集》中选取了周敦颐青年、中年、老年时期的“君子事迹”，告诉孩子们周敦颐用自己的一生写就了《爱莲说》，王老师还列举了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的周树人；“鞠躬尽瘁，死而后已”的周总理，告诉孩子们这就是君子之风及中国文化的传承。 听王老师的课是一种美的享受，一切看似波澜不惊却让人内心澎湃；看王老师与学生的互动与生成感到的希望与惊喜；思王老师所言文化的传承与理解能洗涤灵魂充满力量。 　　临汾市解放路小学朱俐俐 我记忆深刻的尤其是《十六年前的回忆》当总结升华的时候，课堂发挥了它独特魅力，让我们能用现实的眼光看待百年前的社会环境；让作者将双重身份的临危不惧、视死如归的革命者李大钊同志刻画的淋漓尽致；让这大无畏的革命精神不用道德的说教，概念的灌输给学生，而是让孩子们受到书的影响触动，从心中的认同，进而做到传承和发扬传统的意愿。 　　临汾解放路小学韩惠珍 今天听了王崧舟老师课，再一次折服于王老师的诗意语文！情感层层递进，厚积薄发，课堂入情入镜，文章内容善用细节巧点串联；《十六年前的回忆》巧用“李大钊的反常表现”将重点 “感受人物的形象和品质”一气呵成，除此之外，结合当下思政，将立德树人落实到位，动人的背景音乐下，父亲与女儿的心话里，荡气回肠的革命历程中，让学生身临其境的感受到大家对革命事业的坚定信心，也相信学生们也深刻体会到了这种不朽精神，并为之传递下去。以后的课堂教学中我也要多思考，多学习，落实践，才会有真进步！ 临汾市解放路小学吴茜 王老师的诗意语文在《十六年前的回忆》中体现的淋漓尽致，让人震撼。从宏观的根据时间脉络有条理地回忆，到针对关键事件的清晰回忆，再到微观的聚焦神态、动作、语言的回忆，层层递进。课堂中进行了多次对比，让学生在还原、比较中深入思考。最后的读写结合，星儿与李大钊的对话，使大家潸然泪下，体会到了革命烈士的真挚情感以及对中国革命事业忠贞不渝、舍生取义的精神品质。 临汾市解放路小学朱俐俐 我记忆深刻的尤其是《十六年前的回忆》当总结升华的时候，课堂发挥了它独特魅力，让我们能用现实的眼光看待百年前的社会环境；让作者将双重身份的临危不惧、视死如归的革命者李大钊同志刻画的淋漓尽致；让这大无畏的革命精神不用道德的说教，概念的灌输给学生，而是让孩子们受到书的影响触动，从心中的认同，进而做到传承和发扬传统的意愿。 　　临汾市解放路小学关晋华 今天，听了王菘舟老师的讲座，收获颇丰。 王老师的示范课《十六年前的回忆》内容充实，设计合适。让我深刻体会到研究文本的重要性。从中我学到了备好一堂课做好教学设计就要对文本的核心目标，条件目标理清，才能做出合适的教学没计,使整个课堂具有方向感。同时加强对课后习题的分析，充分融入教学中。整合习题随堂落实，为学生更好的掌握文章打下基础。 王老师每堂课的引导都做的润物细无声，使文章的人文要素得到了很好的传承。我从中看到王老师所选的故事资料都是有计划有针对性的，这一点也是我今后教学中要加强的地方。 临汾市解放路小学员云 下午的讲座中，王老师向我们讲授了三个方面的内容：“快乐读书吧”与整本书导读；“整本书导读单”如何设计；“整本书导读单”如何使用。王老师具体细致分析小学六年级“快乐读书吧”的内容、书目以及书本导读策略。接着，王老师从“功能锁定、文体导向、要素迭进”三项目标，结合城南旧事教学案例，指导我们如何设计“整本书阅读导读单”。边听边反思自己在推进整本书阅读教学是有很多不足的，没有充分发挥“快乐读书吧”的阅读引领作用，更没有实实在在自己读、引领读，这是我今后教学极为重要需要转变的方向之一。 临汾市解放路小学韩小芳 我们的生活中并不缺乏诗意，却缺乏找寻诗意的眼睛，世界化的今天我们并不缺乏文化，却缺乏对于自身传统文化的自信。我很崇敬王崧舟老师，他是“诗意语文”的领军人物，感谢他给我们带来了不一样的古诗课堂，感谢他激发了我们对于中国古诗的热爱。 王老师在本课的教学当中采用了多种吟诵的方法，有学生自由读、有师生配合读、有换字读、有配乐读等等，而最深得我心的是这段在“对”字解读之后的配乐读，意境渲染非常之妙，即使我隔着屏幕，都能深切感受到张继那晚的惆怅，似乎我就是那个孤独的羁旅之人，更别说就在现场的孩子们了!这样的吟诵，更能让孩子与文本进行深入对话，让孩子更懂诗，更懂诗人。课堂结尾王老师引用了五句关于月亮的诗句和六首关于钟声的诗句，让学生感受中国的经典、中国文化。有很多的东西看似平常，却在我们每个炎黄子孙心中有着不一样的情愫，就像月亮寄托着人们的相思，钟声承载着我们的忧愁。作为一名语文老师，更应该有责任去从自身做起去研读我们的经典文化，重拾我们的文化自信，让我们以及我们的后人的生活处处充满诗意。