线上教研求思辨凝神聚力共成长，——名师训练营学习剪影

成外附小数学组

如何让每一个学生的深度学习真正发生？这是一个艰巨的任务，在社会化学习的过程中，在张齐华老师的“社会化学习”中，为期三天的深度研训之旅，让我们满怀期待而来，收获满满。 　　张齐华，江苏省特级教师，小学数学名师，一直以来被大家亲切的称为“数学王子”，一直致力于数学课堂文化的探索与实践，在实践层面还原数学的本来面目，尝试建构具有文化意蕴的数学课堂，参与苏教版数学国标本教材的编写。 🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈 开篇：社会化学习的意义内涵👀 　　所谓社会化学习，是指学习者在社会文化情境中通过充分的社会互动，促发，优化学习者社会化进程，发展学习者社会性素养的学习活动。 　　一个自然人，经由家庭、社区、学校、单位、社会上的相关影响后，终究会变成一个社会人。通过“社会化情境”成长为一个社会人，这个过程，其实就是一个社会化的过程。我们的学校是一个小社会，学校教育的主阵地就是课堂，所以课堂也就成为了一个微型社会。数学课堂不仅是培养数学思维，提高数学成绩，同时也要发展孩子的社会属性，优化社会技能，培养社会素养。这样，孩子就能在我们的课堂中得到充分地发展，更好的适应社会的发展。 　　学科素养可能会随着时间的推进慢慢变弱，但是社会化素养可能会随着时间的推进越来越强，这是我们的愿景。社会化学习，给更多的孩子创造学习机会，优化学习深度，从学习个体变成真正的同学。促进社会学的联结，发展社会性素养，真正实现立德素人，学科育人。 🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈 数学社会化学习组内共学新模式✨ 　　让学生在学习共同体内基于充分的对话协商，以促进数学素养与社会素养协同发展的数学学习新样态。预备学习（±20）—解读目标、独立研究、多元支持、提出问题团队共学（±20）—确认目标、有序交流、相互支持、组内过关质疑深化（±15）—小组提问、生生答疑、教师深化、形成结构评价反思（±05）—当堂检测、目标比照、团队反思、教师展望 制度1：肢体管理—让团队形成共同注意 （身体靠拢、目光聚焦、红笔教鞭、桌面整洁）制度2：秩序管理—让团队展开有序交流 （交流有序、强弱有节、互动有礼） 制度3：时间管理—让共学把握合理的节奏 （提前配时、专人负责、动态协调） 🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈 学习单：学习地图📖 　　学习任务单主要作用是向学生提出学习活动的“认知要求”和“方法指导”。学生通过学习任务单，可以明确学习任务和得到学习方法的“指导”。学习单的设计更是大有讲究。 　　一份学习单上包含五个要素：学习目标、我的研究、我的提问、组内过关、当堂检测。学习目标给独立学习确立了“导航标”，我的研究给共学提供了完整的“学习地图”，我的提问探测真实边界与深化数学理解，组内过关让组内共学有精准的“反馈”。 🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈 📣聚焦学习能力培养 　　小组合作这种学习方式为每一位学生创设了表现自我的轻松氛围，这种学习方式更需要培养好孩子的学习能力，能力培养成就高效学习。　　 “乘众人之智，则无不任也；用众人之力；则无不胜也。” 规范的学习行为，良好的学习习惯，有效的学习方法，才能更好就行社会化学习。 🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈 观摩优秀课例感受名师风采🎬 认真听课、积极观摩，善于向优秀的同行学习，汲取他们的宝贵经验、尤其一些行之有效的策略、方法以及这背后所包含的理念。 《鸽巢问题》⬇️ 《植树问题》⬇️ 《用数对确定位置》⬇️ 《圆的认识》⬇️ 🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈 共学、共研、共成长😄 　　俗话说：众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的！这次线上教研为老师们相互学习、讨论，共同提高搭建了平台，实现了资源共享，提高了教研效率。在交流与分享中，学习与反思中，智慧的心灵碰撞出耀眼的火花。 共同研讨📖 顺利通过考试✌️ 　　“社会化学习”回应了教育和学习的本质，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。循着专家引领的方向，继续真诚实践、科学研究，保持热爱，努力奔跑！ 🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈🌈 编辑：丁国梅审核：高梓聆