<h3>许昌市尚东小学</h3> <h3>精彩的暑期培训接近尾声，专家、学者、一线教师等所做报告不时浮现在脑海里。“满汉全席”的的精神大餐引领新时代学校、教师的发展，激发学生学习兴趣，提升教师团队专业素养提升。</h3> <h3>今天上午，四位一线数学教师就课堂实践分享了大量案例。大家围绕《数学课堂有效教学的实践与探索》主题，就课标理论指导、就教材课专题设计、就学生活动精心策划、就师生互动方式方法等，全方位多角度深层次挖掘课堂教育教学元素，融合现代技术，把生活情境转化为教学情境，深入浅出，激发兴趣，活化课堂。</h3> <h3>教师们统揽教材，系统研究教学。教材研究、校本研究等活动推动教师专业发展，提升教师职业素养。</h3> <h3>生动有趣的教学案例中，教师们就课标实践谈经验、谈实践体会、谈自己遇到的困惑。<br>“学而不思则罔,思而不学则殆。”孔子的这句至理名言道出了独立思考在学习中的重要性。思考好比播种,行动好比果实,播种愈勤,收获也愈丰。爱因斯坦说:“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”独立思考是有所发现、有所突破、有所创造的前提,没有独立思考能力,谈不到创造,只能亦步亦趋。<br>托尔斯泰也说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学习爱好。”浓厚的学习爱好,可以使学生产生强烈的求知欲,从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力,爱好是探求知识的推动力。在教学中,教师一定要尊重学生的主体地位,优化教学模式与改革评价方式,提高学生自主探究学习的积极性,促进教学活动有效开展,全面提升学生素养。<br>叶澜教授认为，一堂好课的标准应遵循“五实”:1.扎实。“一节好课应该是一节有意义的课”。对学生学习来讲，叶澜老师认为有三级意义：初级意义——学到东西；中级意义——锻炼了能力；高级意义——有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。2.充实。好课应该是有效率的课。”效率至少表现在两个方面，一是对面上来说的，对全班多少同学有效率，对优秀学生、中等学生、困难学生的效率是否相同。二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课也就是充实的课，是有内容的课。3.丰实。“一节好课应该是有生成性的课。”一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。4.平实。“一节好课应该是常态下的课。”课堂的价值在于师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课，不仅现在可以上，什么时候都可以上。不管谁在听课，教师都要旁若无人，心中只有学生。5.真实。“一节好课应该是有待完善的课。”它不可能十全十美。它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的。可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。 </h3>