<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 为了更好地促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平，提高教学整体教学能力、提高课堂生命活力，由进修学校的各位领导和前郭县蒙古族实验小学的各位老师在线上为各位数学老师进行讲解与交流。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 我校领导也非常重视此次学习，组织各位教师积极参加此次活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 我校教师都非常珍惜此次学习机会，对于每位教师的讲解都能产生共鸣。就像赵艳华校长陈寿江老师在介绍时时说的一样使我校教师深刻了解到，前郭蒙小与江苏省南通市城南实验小学联盟作为整体建构结构化教学联盟学校，开启结构化教学之路，一年的摸索与实践已初见成效，值得各校借鉴。这是请进来最好的诠释，他山之石，可以攻玉。每位教师研究的出发点也是值得我们数学教师融入自己的备课之中。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 通过几位老师的讲解，我校教师对此进行了总结：核心素养要把学科核心素养、学生核心素养，有效整合。数学素养是通过数学的学习建立起来的一些思想、方法，以及用数学的思想方法处理和解决问题的能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 核心素养是基于认数、计算、测量、统计等具体的数学知识与技能而形成的数学的思想与方法，具有综合性、整体性和持久性。十个核心素养反映了对小学生数学素养的基本要求，是学生数学素养的重要标志。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 课堂教学是缺憾的艺术,因其不完美而余味无穷。在教师专业成长的修炼之路上,我们在学习这种结构化教学的同时,也增益个人的教学技艺,找到适合自己的特色,那么我们也就会拥有自己的教学风格!</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 此次活动让我们明白了数学课堂教学,无论是落实“四基、四能”,还是落实数学核心素养的培养,首先应该是教师先读懂课标、读懂教材。要依据课标、教材,明确教学目标,抓住数学本质,突岀重、难点,创设丰富的问题情境,设计核心的数学问题,开展多样的数学活动,进行精心的教学设计。其次,教师要读懂学生、读懂课堂。课堂上,教师要善于激发学生的学习兴趣,积极调动学生学习的积极性,不断引发学生的数学思考要让学生喜思、能思、会思并及时鼓励学生的创造性思维。只有这样才能真上评论们的孩子走近数学、亲近数学、喜欢数学,受到良好的数学教育，形成良好的数学素养！</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><i style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">🌻编辑🌻 刘嘉鑫</i></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block"><br></p>