阅读•成长•前行——保定市复兴小学三年级语文组老师读书分享《人生为一大事来》（二）

老师

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德 问渠那得清如许，为有源头活水来。为了追寻更美的教育风景，我们语文组共同学习了刘彭芝校长的《人生为一大事来》这本书。学习，是为了让我们更从容自信地出发，是让我们永葆活力，更有魅力的法宝！ 　　周四晚上8：30分，我们的读书分享交流会准时举行，老师们早早来到学习桌前，做好认真聆听的准备！ 　　思涵老师分别从“德育、教学改革”两个大的方面进行了剖析，通过案例的讲解，老师们进一步明确：教育要着眼于学生的一切，赏识和激励能让学生在成长中获得成长的动力。同时，作为老师的我们，要不断进步，不断成长，学会反思。杨老师重点讲解了第三章中的《赏识是最好的激励》。 听了杨老师的分享，老师们各抒己见，畅所欲言。学习中有思考，思考中有交流，交流中有收获，收获中有成长。 　　白老师谈了自己的感想：读了刘彭芝校长《人生为一大事来》第三章德育是心育，贵在感应与共鸣——随风潜入夜，润物细无声之“弯下身子与花朵讲话”一节内容，刘彭芝校长的人格魅力深深影响了我。 一个在国内外教育界活跃着的名校长，为了挽救一个偷东西的女孩，放下自己手头忙碌的工作，与她进行了长达七个小时的谈话。刘校长与女孩进行心灵上的沟通，用尊重与理解，打开了女孩的心扉，了解了孩子犯错的根源，以求彻底挽救这个女孩!刘彭芝校长对每一个孩子“不放弃，不抛弃”的教育信念值得我们学习。在刘彭芝校长身上体现出了为人师者的光辉! 我们也要像彭芝校长一样，用自己博爱宽广的胸怀，对待每一个孩子。在我们的眼里，每一个孩子都是美丽的花朵，我们要弯下身子与花朵讲话。 　　安莉老师说：“刘校长认为德育是心育，贵在感应于共鸣，德育是根的教育，必须在事中动真感情，让学生充分感受到你在真心的关爱他。刘校长爱每一个学生，那是一种深入骨髓的爱，孩子们的每一声叹息、每一串笑声都会牵动着她的神经，她会为他们的成功喜极而泣，也会为他们遭遇挫折而忧心如焚。正是对学生的这种爱，使她要将学校建成孩子们最喜欢、最向往、最留恋的地方，不仅要让他们通过现在的努力获得将来的幸福，还要让他们现在的成长过程充满幸福和快乐。所以我们在工作中要对学生付出全部的爱，用真心去感染学生，让他们健康快乐的成长。” 　　素青老师说：“《人生为一大事来》让我深深地感受到作为一名教育工作者，要有成就感和责任感，要有不断追求卓越的信念。教育是塑造人类灵魂的崇高事业。教育不仅是知识的传播，更是思想与思想的交流，情感与情感的沟通、生命与生命的对话。通过阅读教育家的故事，使我从中感悟到从事教育事业的崇高和幸福。” 　　郑燕老师说：“一个教育家不但要有自己的教育思想，有对教育的独立见解，而且要有丰富的教育实践，能使自己的教育思想在改革实践中不断创新。教育家必须是一个先行者、示范者、发动者，是总设计师、精神领袖、领跑人，此外教育家还必须是人性丰富、人格完善、人品高尚的人。刘彭芝就是一个这样的当代教育家。” 　　辛老师说：“读了刘彭芝校长《人生为一大事来》这本书的三四章节，感受到了德育教育的重要性，德育是心育，贵在感应与共鸣。教师的教育是随风潜入夜，润物细无声。赏识是最好的激励，每一位老师都要学会赏识自己的学生。我们要像刘彭芝校长学习，在学校教育中处处渗透对学生的赏识，不要吝啬我们充满激励与爱的语言。我们平时不缺少表扬，但特殊的表扬方式却会带来不同凡响的激励效果。生命需要爱护，更需要激励。教育要着眼于学生的一生，赏识和激励能让学生在成长中获得动力。” 　　赵丽芳老师有这样的感悟：“每一位老师都要学会赏识自己的学生，生命需要爱护，更需要激励。教育要着眼于学生的一生，赏识和激励能让学生在生长中获得成长的动力。书中的这几句话给了我深深的震撼，是啊，每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。在以后的教育教学中，我要把评价、鼓励纳入课堂教学的全过程，给每一位学生特别是学困生恰如其当地评价，增加表扬激励的力度，用欣赏的眼光看待班里每一位学生的点滴进步。” 　　员红艳老师说：“通过学习刘校长《人生为一大事来》第三、四章内容，我深知德育不能见事不见人，必须动真情，充满人文关怀。作为老师，我们要尊重学生在课堂上的主人地位，本着一切为了学生发展的原则，同时，我们要学会反思，因为反思，才会成长，只有学习，我们才能不断提高自身的素质。” 　　任苗苗老师这样说：“读了刘彭芝校长的《人生为一大事来》，作为教育工作者，除了教学更要注重德育。如果能够时时刻刻尊重自己的学生，才能够让学生有个良好的学习环境；尊重他们的个性，才能够充分激发他们的内在动力，培养德智体美全面发展的人才。教师既要当好经师，懂得传道、授业、解惑。要当好人师——培养情感、渗透价值、播种智慧、熔铸精神、提升人格、完美心灵、启迪生命。” 　　王晴晴老师说：“通过学习刘彭芝校长的《人生为一大事来》明白:爱是和孩子们沟通最好的语言。”——也许，校园生活在学生的生命里只是一段行程，老师只是他们生命中的一个过客，但我相信，对一个把教育视为事业的人来说，一节课，一个决定，一个选择，都可能在很大程度上影响千千万万青少年的人生指向。我们的劳动和付出，我们的一句话，一个眼神，一个微笑，都可能给他们的生命带来精彩的瞬间和灵魂的冲动。只有将爱作为沟通的桥梁，才能及时了解学生的心理变化和学习状况，给予他们最急需的指导。教师犹如夏日的浓荫，不管学生多躁，走近老师，就应感到一阵凉爽。用爱，以身作则，引导学生，以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质，教会学生做一个优秀学子，更要做一个遵纪守法的好公民。 　　曾红爱老师说：“读《人生为一大事来》对刘彭芝校长的话深有同感，多年的教学生涯和教育管理工作让我深切感到，学生成长，不仅是知识的增加、技能的提高，而且也是心理逐步成熟、心灵日趋丰富的过程。中学生的心理特征之一是动荡性突出。若想做好中学教育工作，不能不具备心理学知识。因此，我读了许多心理学方面的书。心理学的知识告诉我，不能把学生发生的问题，都简单归结为思想问题或品德问题，如果是心理方面的障碍，则必须用心理指导或治疗的方法来解决。” 　　聂书璇老师说：“读了《人生为一大事来》的第三章《德育是心育，贵在感应与共鸣》后，深深地被刘彭芝校长求真务实的做法所折服。刘彭芝认为，德育是根的教育，她始终坚持把德育放在学校一切工作的首位，把德育当作战略问题、原则问题、方向问题，而且为了达到德育的知行合一，她做出了许多积极的尝试：在背摔中让学生感受信任，感受团队的胜利；到十三陵水库的野外生存基地参加生存拓展训练；让学生走向社会，去弱智儿童学校、去孤儿院、去敬老院等处，献出自己的爱心；举办急救培训；红丝带连着我和你等等，她在德育工作中的这些尝试，是具体而鲜活的，让学生在亲身实践中感受人间真情、感受集体威力，懂得关爱他人。这种做法实在值得我们借鉴。” 　　杨思涵老师说：“刘校长无论干什么事，都是从学生身边出发，轻风细雨化解每一个平凡但又神圣的小事。对于成年人来说，是一种微不足道的小事，但是对于学生来说，不是小事，这是他人生当中的一道坎，如果老师引导的好，这道坎迈过去，学生心头猛然一亮。迈不过去就可能在他的人生长河中留下一道伤痕。”　　在书中，刘校长举了一个又一个真实的事例。“在背摔中感受到信任”“破译心灵密码”“两代人的18岁”……从她真实地为学生做，为学生想的角度中，我发现刘校长是一位全身心为孩子着想的校长。学生不是学习的机器，而是一个个鲜活生命的人，正是由于她从心理需要方面来关注学生，学生都敬佩她。但是她对于规章制度，对于处分，她严格执行，又不过于呆板僵化。她认为规章制度是只能管住他们的行动，但管不住他们的心，救人最要紧的是救心。　　这本书中给我感受最深的是第123页中的“赏识是最好的激励。”正是赏识教育，才能使每一位孩子都得到最大的鼓励。其实，在我们的日常生活中，我们要真正去赏识孩子，多用鼓励性评语！ 　　老师们还将书中的宝贵经验一一记下，查找不足，不断充实自己，拓宽知识视野。 　　让我们借助本次读书分享交流会的东风，将学到的知识运用到教育教学当中。在今后的工作中，我们会秉着严谨治学、学无止境的精神，做一名终身学习型教师！！