项目化学习和跨学科学习

许昌市示范区实验学校

2021年8月19日上午,我们听了一场有关综合型学科教学的讲座,主讲老师是来自上海外国语大学苏河湾实验中学的赵筠老师和曹宇红老师。其中,赵老师是从“项目化学习”的角度进行分析的,而曹老师是从“跨学科学习”的角度进行讲解的。两个角度虽不同,但也有相通之处。 项目化学习:从真实世界的问题或与真实世界相关的学科问题出发,让学生扮演一定的社会角色,运用学科的基本概念和原理,借助多种资源,经过探究解决一系列有关联的问题,并将探究结果用项目成果的形式呈现给合作团队或社会。 项目化学习的基本要素:真实情境、角色代入、素养目标、框架问题、成果意识、重视评价。 项目化学习的教学设计:1&2.项目选题及目标;3.框架问题;4.教学过程;5.评价设计。 跨学科学习:汇聚两个及两个以上的学科概念来解释现象解决问题,让学生产生新知识,获得更深的理解,跨学科学习强调通过学科间不可分割地联系,达到整体理解。 跨学科学习的意义:<div> 1.跨学科是学习认知的必然要求;</div><div> 2.跨学科是学科教学的品质需求;</div><div> 3.跨学科是全面提升学生综合素养的要求;</div><div> 4.课标和政策——促进跨学科学习实施。</div> 赵老师和曹老师在讲解完理论基础知识后,都运用了大量的教学实例来帮助我们理解“项目化学习”和“跨学科学习”。 赵老师“项目化学习”课堂实例:《糖尿病与饮食差异》 赵老师“跨学科学习”课堂实例:《驱蚊大战》、《苏州河生态岸坡改造》、《青藏高原》等 通过今天上午赵老师和曹老师的讲解,我们应该认识到:跨学科学习、项目化学习、基于问题学习、探究性学习都是以问题为驱动,注重持续性的深入探究的学习方式,最终解决问题。<div> 而不管是“项目化学习”还是“跨学科学习”都体现了当今社会发展“开放、综合”的特质,其有利于全面培养、提升学生的综合素养。</div>