2021年暑假读书分享

美雪

学习

目标

教师

做作业

老师

学生

思维力

路径

三层

思维

　　苏霍姆林斯基说过这样一句话，“确定志向就意味着要有所作为，有所创造”既然我一开始选择了教师这个职业，那么我便要带好我的学生，做好我该做的事情。作为老师要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师，研究型教师的新形势下，作为一名年轻教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。而我也在为此努力丰富自己，成为一个让领导放心让家人安心让学生满意的好老师。今年暑假根据教研室张海主任和张英杰老师的要求我拜读了房超平先生的《思维第一全面提升学习力》这本书，收获颇丰，下面谈谈我的收获：

　　刚收到书我就有两个疑惑：什么是思维力？如何提升学习力？于是我迫不及待的打开书寻找我的答案。

思维力是人借助语言把丰富的感性材料加以分析和整合，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，从而在思想上揭示不能直观感知事物的本质和规律的能力。
学习力的三要素分别为，学习动力、学习毅力、学习能力。
　　思维力是学习力的基础和关键，那么如何全面提升学习力呢？它的途径就是思维导学。
　　思维导学就是根据思维形成和发展的规律，以“以学为本”为基本原则，以自主、合作、探究为基本途径，以目标导航、路径导引、问题导向为核心要素，以整体学习、关联学习、创造学习、对话学习、选择学习为主要方式，促进学生思维力、学习力全面提升的一种课堂教学方式。

读过方老师的《思维第一全面提升学习力》，结合房老师的观点在针对自己的教学实践，觉得自己有些地方、有些观点与房老师的观点是相同的，有些作法要有所改变了。
　　首先来谈一谈，从三维目标到三层目标。之前有听说过三层目标但很少惭愧并不知道到底什么是三层目标，现在了解了，三层目标包括基础性目标、拓展性目标，挑战性目标三个层次的目标，三层目标具有层次性、导向性、故事性、激励性。文中提到的教师在学生目标设计中存在的误区确实是我们年轻教师常常出现的问题

但庆幸的是自从我加入了名师工作坊团队这些问题成功的避免了，张海主任和张英杰老师对我们学习目标设计的要求与房老师的如出一辙

　　其次，方老师提到了要为学生规划精准的学习地图。包括课前、课中、课后在内的学习全过程。围绕与学习目标达成有关的关键问题，精心设计合作探究和展示交流的过程，从而使课堂教学过程变成学生在教师指导下通过自主、合作、探究等途径达成学习目标的过程。书中提到一个熟悉而又陌生的名词，实现路径。实现路径就是学生完成学习目标所需要的路径。它具有开放性、指向性、有效性。实现路径对学习目标的达成非常重要，因此，如何规划时间路径就成为一个非常重要的话题。那我们再具体规划时间路径时，要注意以下三个问题

我在教学设计中也可以说是考虑的比较全面的，虽然离房老师的要求还有一定的差距

　　最后，分析自身的痛点及弊端。通常我们都会以熟能生巧为理由，盲目地布置过量的机械重复作业，加重学生的课业负担。相反，学生不但提高不了成绩，还会对此科目产生厌学的情况。因此，我们不能盲不布置作业。此外，还要提高作业的质量也是有方法的。那么，怎样才算是会做作业呢？
一、没有认真复习课堂学习的内容，不做作业。
二、做作业过程中不翻课本
三、没有形成完整的解题思路，不做作业
四、没有把上一道题的思路总结出来，不做下一道题。
五、没有对题目进行适当的改变或变化，不做下一题。
在做作业的过程中，我们必须落实这五个步骤，才能实现举一反三的目标，也才是真正学会了做作业。

　　我们身为教师，必须成为学习者，去学习不同教师的方法。我坚信一句话，做一辈子教师，必须一辈子学做教师。让我们真正把阅读当作一种生活习惯，把教书育人当作生活的趣事，在教书育人的道路上快乐并享受着。