用心了解独特生命，用爱播种向阳之花——特殊学习障碍定义、诊断、案例与应对

南山教科院教师研训部

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——2021年南山区新岗教师纽扣计划培训（通识课程）

2021年8月14日，深圳市南山区新岗教师纽扣计划培训进行到第十二日。上午，深圳市儿童医院心理科主任周家秀博士以《特殊学习障碍定义、诊断、案例与应对——读写障碍的诊疗与处理》为主题，为新岗教师们做专题岗前培训。下午，新岗教师们就本周课程内容进行思考与分享，杨乐铃、陈蔚两位老师给予点评与指导。南山区六百余位新岗教师参加了此次专题培训，荔湾小学的张译文老师担任当日培训的主持人。

周博士从读写障碍的定义、临床表现、诊断、处理原则与读写障碍的特殊教育辅导五个方面对学习障碍进行详细的讲解，并向参与培训的新岗教师们普及了学习障碍的相关知识。

特殊学习障碍之了解

首先，周博士对于学习障碍的定义进行介绍。关于学习障碍，早在1872年英国Broadbent博士便开展了首列研究。此后，对于学习障碍、阅读障碍等研究逐渐兴起。学习障碍又称为发育性学习障碍、特殊学习技能发育障碍，它包括阅读、计算、书写表达、运动等学校学习技能障碍。区别于教育学概念中所讲的“学习困难”，以及心理学所讲的“学习无能”，读写障碍是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症，是常见的特殊学习障碍的临床主要类型。

特殊学习障碍之观察

周博士对于阅读障碍、计算技能障碍、书写表达障碍以及共患病等方面的学习障碍进行了临床表现研究分析。以最为常见的阅读障碍为例，研究发现60%-80%阅读障碍为男性，不同时期的阅读障碍有着不同的表现，其中学龄前主要表现是认读、拼读准确性差和理解困难。汉语儿童阅读障碍主要表现为汉字形-音、形-义解码识别的准确性、速度障碍和词句阅读理解困难等情况。

特殊学习障碍之诊断

临床表现可以反映出一定的学习障碍问题，但是具体的学习障碍需要精确的评估与诊断。周博士向大家详细解析了多种评估与诊断方法，如韦氏智力测试、学业成就测验、儿童阅读能力测验、共患病的相关心理测试、病史采集、临床检查、体格检查以及DSM5特定学习障碍诊断标准等。实际评估与诊断特殊学习障碍一般综合运用上述方法。

特殊学习障碍之治疗

特殊学习障碍的治疗原则是早发现、早诊断、早治疗，并且要采取综合性治疗措施，如支持性心理治疗、家庭干预、特殊教育和强化训练、神经心理功能矫治、药物治疗、对共患病进行对症治疗、物理治理等多种治疗方式相结合。

特殊学习障碍之辅导

最后，周博士向大家介绍了奥顿-吉林汉姆（OG）的教学原则，从我们新岗教师的角度出发，指导如何针对性辅导有特殊学习障碍的学生：一是以语文的本质和结构为基础；二是强化特殊学习障碍的认知；三是以结构、序列和积累的方式辅导；四是同时使用视觉+听觉+动感+触觉多重感官，按照观字形，听字音，写字时发音或动手的感觉的步骤进行教学工作；五是以学生的需要与能力为中心先行了解学生的困难，并制定适当的课程/针对性的教学策略帮助学生；六是注重情感，多鼓励、少批评，体验成功以增强学习动机。 下午，又到了一周一次宝贵的分享交流时间。第四、第九、第十、第十六学习小组围绕教研科研、学习科学、信息技术三大模块依次分享学习心得，并提出自己的疑问与困惑。随后，南山区第三届百花奖高中英语教学比赛特等奖获得者杨乐铃老师、蛇口育才教育集团育才二中领衔班主任陈蔚老师对各学习小组的汇报做出点评，并有针对性地回答了各学习小组提出的疑问。 新岗教师们认真聆听周博士的精彩分享。 新岗教师们的听课笔记。 通过本期培训，新岗教师们收获满满，让我们看一看她们的心得体会。 特殊学习障碍的学生不是“另类”，不是“差生”，他们只是看待世界的角度与众不同。他们拥有无尽的想象力，在他们眼睛里，世界神秘可爱、充满色彩。
“世界从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”此次特殊学习障碍专题培训，周博士正是赋予了我们新岗教师一双善于发现美的眼睛，带领我们去欣赏不一样的孩子，走入他们的内心世界。将“特殊”转化成“独特”，将“担心”转变成“欣赏”，将每一位孩子视作不一样的瑰宝。 出品：2021年南山区新岗教师纽扣计划第十二小组
撰稿：张琪
编辑：崔贺威
审核：张柏，李韶华