<b>——2021年南山区新岗教师纽扣计划培训（通识课程）</b><div> <div> 2021年8月13日，南山区新岗教师纽扣计划培训进入第十一日。今天的培训课程由三场讲座组成，上午的第一场讲座，由南山区名师工作室主持人、南山区名师工作室管理者马云涛老师为大家讲授《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 能力点解读》，上午的第二场讲座由南山外国语学校（集团）高中生物教师、2021年深圳市南山区年度教师获得者刘倩老师讲解《科研，成长助推器》，下午的讲座是由中国教育科学研究院教师发展研究所副所长、副研究员卿素兰博士主讲的《用积极心理学提升教师的职业幸福感》。</div></div> <b>一、《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0能力点解读》</b><br><div style="text-align: center;">南山区名师工作室主持人、南山区名师工作室管理者马云涛老师</div> 马老师首先带领大家解读了关于网络研修的相关文件，介绍了互联网时代下，教育界将面临的六大重要转变：教育资源观转变、技术素养观转变、教育技术观转变、发展动力观转变、教育治理水平转变、思维类型观转变。 带领大家明确了能力提升2.0的四大目标任务：一是整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革；二是缩小城乡教师应用能力差距，促进教育均衡发展；三是打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向；四是全方位升级支持服务体系，保障融合，创新发展。<br><br> 接下来马老师介绍了广东省中小学教师信息技术应用能力提升2.0网站，以及南山区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目进展简报。详细讲述了能力点选择所涉及的学情分析、教学设计、学法指导、学业评价、融合创新等各个板块，并且介绍了智慧教育里面的11个能力点。 <div style="text-align: center;"><b>二、《科研，成长助推器》</b></div><div style="text-align: center;">南山外国语学校（集团）高中生物教师、2021年深圳市南山区年度教师获得者刘倩老师<b><br></b></div> 刘老师以“你想成为什么样的人，为什么要成为这样的人，以及如何成为这样的人？”开启今天的话题，并且引出“为什么是我来做这个讲座、受众想听什么、我该怎么讲？”的逻辑串联。刘倩老师用科学规范的访谈提前开展了预调查，从听众的角度开启了访谈，为本次培训制定了基本的方向，随后给大家介绍了三个方面开展研究：首先研究教学，要做专业的教师；其次研究人，要做专业的班主任；最后研究自己，立志成为专家型的教师。<br><br> 在研究教学方面，首先就得深挖教材，做学生喜欢的老师，其次研究学情，以成绩给学生信心，在互联网时代，要积极开展在线教育助力教学，还需要观课研课写观课笔记，要与同行相互学习，学以致用，以研促教。 在第二个板块，刘老师给大家分享了自己从教至今的心路历程，并且归纳出作为教师要起到榜样的示范作用，陪伴学生成长；研究学生，首先就得研究自己，她分享了自己写的136篇教育随笔，一纸一页中既有学生成长的点点滴滴，更多的是一名教师在教育这条路上积累的宝贵经验，在实践中，刘老师自行设计了“行思路”活动案例，在实践中总结，通过亲子互动，加强家校沟通，也让学生更好地珍惜自己与身边的人。 最后刘老师提出研究自己，要做专家型的教师，需要对自己有明确的定位，知道自己的优缺点分别是什么，再进行客观的分析，给自己定制属于自己的成长道路，明确自己的发展方向，并坚持突破自己，把握好每次机会，刘老师高度总结了作为新教师，要谋定后动，规范发展，及时提炼，拓展周边，凝炼特色，专项发展，情怀落地，内涵发展，高位概念，向上突破。<br><br><div> 讲座的结尾，刘老师赠送大家一句箴言：教育是一场人生态度的示范，示范热爱生活，示范坚韧不拔，示范追逐梦想而不懈努力！</div> <div style="text-align: center;"><b>三、《用积极心理学提升教师的职业幸福感》</b></div><div style="text-align: center;">中国教育科学研究院教师发展研究所副所长、副研究员卿素兰博士</div> 卿博士主要带来5个方面的内容，首先介绍了教师的职业幸福，其次阐述积极心理学与幸福的标准，三是影响幸福的因素，四是美德是幸福的关键与基础，最后介绍了增进幸福的七大策略。<div><br> 卿博士以案例引入，指出做一个人要有目标，提出教师也要有相应的目标感，教师的目标感是一个包含了精神目标，物质目标，文化目标，健康目标，事业发展目标，地位待遇目标等方面内容而构建的宏观体系。其次，博士介绍了积极心理学与幸福的关系，博士阐述了幸福的含义，幸福主要取决于人对现在和未来的认知平衡。介绍了幸福的标准，一是积极的快乐的状态，二是专注的投入做某件事情，详细介绍了教师工作的投入度，三是追求价值与意义，四是拥有成就感和获得感，五是良好的人际关系。第三个方面，博士介绍了影响幸福的因素，主要包括遗传基因、人格特质：比如对愉快情境的习惯化和适应；情绪偏好：比如消极的社会比较；认知偏好：负性偏好，思维模式，文化环境，不正确的社会比较等等。第四个板块博士介绍了美德是幸福的关键与基础，提出教师首先得了解青春期学生常见的心理问题，加强对学生的了解，展示了积极心理学创始人塞利格曼的24项积极心理品质，并让大家思考作为老师应该具备六大美德：智慧和知识、勇气、仁慈与爱、正义、修养与节制和心灵的超越，并且提出六大美德是教师提升核心素养的关键。</div> 第五个板块博士给大家介绍了增进幸福的策略：可以运用MPS方法通过寻找有意义的、快乐的和具备优势的事，在三个圆圈里找交集，最核心的交集就是应该去寻找的工作方向；第2种方法是积极运用3:1的积极率，保持3:1的积极情绪与消极情绪的比值，保持积极心态；第3种是运用行动导向的心智模式；第4种是坚守幸福的4个标准，追求意义和价值，追求成功的体验，第5个方面是多运动，第6是适当时候可以冥想和静默，让内心得到宁静，第7是做一个高效能人士，并且建议同学们阅读并践行史蒂芬·柯维的《高效能人士的7个习惯》这本书。 今天的课程让新岗教师们受益良多、收获匪浅。马老师教导我们提升教师的信息技术应用素养的重要性；刘老师为我们指明在未来通过研究教学、研究人、研究自己，成为专家型教师的道路；卿博士启发我们审视和思考教师职业的幸福感、成就感的来源，如果我们对自己的工作充满热忱，那么工作对我们来说，将会是一片天堂。唯愿各位新岗教师能在南山这片充满创新与梦想的土地上，辛勤耕耘，终身学习，打造属于自己的幸福天堂。 <div><br></div>出品：2021年南山区新岗教师纽扣计划培训班第十一小组<br>撰稿：邵静先 朱颖<br>编辑：王亚玲<br>审核：张柏 李韶华