向来枉费推移力，此日中流自在行——2021年南浔区小学语文教师90学分专题培训（四）

瑶 。

一个人走，会走得很快，
一群人走，会走得很远……
于是，就有这么一群幸福的人，
以一种朝圣者的心态，
行走在语文的快乐之途……

　　 秋天的雨，兴致盎然地滋润着大地；秋天的风，兴高采烈地拥抱着万物。这雨，温润了我们培训学习的心；这风，唤起了我们对培训学习的一腔热情。8月14日，南浔区小学语文90学分专题培训第四场线上直播学习活动如期开展。

🌼专家引领上午场🌼

　　 今年是中国共产党成立100周年，各行各业开展了丰富多彩的党史学习教育。对于语文学科而言，传承弘扬“党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化”，是时代赋予的重要使命。
　　 小学阶段如何开展革命文化类课文教学，让学生了解革命精神、传承革命文化？浙江省特级教师，正高级教师张卫其为我们带来了题为《基于目标导向的革命文化题材类课文的教学策略》的讲座。

　　 张特在讲座一开始谈到教师在课堂中是否坚持了“一个中心，两个基本点”，这是衡量一堂语文课是否优秀的重要标准。接着，抛出了三个引人深思的问题：一说到革命文化题材课文，你脑海中跳出了哪篇课文？这些课文好教吗？为什么难教？

　　 然后，就实际教学中存在的教学难点出发，从领会价值、研判学情、明晰梯度、创新方法四个方面讲解了此类课文的教学方法。在讲座中，张特列举了《黄继光》、《开国大典》、《金色的鱼钩》、《朱德的扁担》等优秀精彩的课例，让我们对“文道结合”有了更深一层的理解。最后，对如何上好这样的文本提出了诚恳的建议。应在感知语言，学习语文知识，提升语文能力的同时，让孩子们深深感受到蕴藏在文字背后的民族情怀和民族觉醒的巨大力量，让学生从文本传递出的革命精神中感知责任使命。

🌼专家引领下午场🌼

　　 思维能力是学习能力的核心，发展思维能力既是新课程标准的要求，也是培养学生语文核心素养的关键要素之一。然而，在现实的教育情境中，目前阅读教学中仍然存在学生的阅读能力低下，阅读深度不够，答题不规范等问题。我们迫切需要更新教育理念，特别需要有专家的示范和引领。

　　 下午2点，参训老师们相约钉钉直播，共同聆听张特分享《指向高阶思维发展的阅读教学》。

　　 张特先结合布鲁姆教育目标分类，就当今时代背景，联系指数法则，引出并强调高阶思维的重要性。然后具体围绕“培养高阶思维的意义”、“培养高阶思维的策略”两个方面展开，指导教师们该如何在阅读教学中培养学生的高阶思维。

　　 讲座中，张特首先从“教师的‘问题’本身存在的问题”和“对指导学生问题解决方面的分析存在问题”两方面论述了培养高阶思维的意义。指出当前阅读教学的现状：教师提出的问题比较简单，缺少思维含量；学生课堂交流的阅读感受，缺乏思维深度。

　　 接着，张特不仅理论加实例来阐述观点，通过《景阳冈》课例、《水浒英雄谱》微课分享，得出了第一个培养高阶思维的策略——目标中渗透，应在文本深入解读中挖掘。除此之外，还教给我们“改进教学内容设计”、“改进教学方法设计”三大改进策略。张特结合案例进行讲解，思路清晰，见解独到，让我们在今后教学中更具方法和方向。

　　阅读教学要从低阶思维走向高阶思维，教师只有了解更多有关思维的知识，才能更好地培养学生的思维。相信借着此次培训，老师们会继续思考，在自己今后的教学实践中不断地尝试，培养学生高阶思维，促使语文素养落地生根。

🌼学员学习🌼

　　走得最快的总是最美的时光！两场讲座，一天的时间，老师们在张特的引领下对今后的语文教学有了更清晰的认识、更深刻的思考。

　　路漫漫其修远兮！一路采撷，一路欢歌……