<h3> 最早我是偶然从网上看到了这本书，初见就被它的书名吸引了——《做最好的老师》。这正是做教师的人的理想，也是我的教育追求。于是我紧接着就买来了这本书。这是李镇西老师30年教育教学思想和智慧的精华，书中李老师用自己的切身经历为我们讲述了他的教育教学观以及班级管理等方面的思想做法，读了它，就像是为我的教育生活打开了又一扇智慧的大门，也指引了我前进的方向。</h3> <h3> 从小我的理想就是成为一名人民教师，这听起来像是特别官方的回答，但是的确是我最真实的想法。上学的时候，总是觉得教师站在讲台上为每一位学生传授知识、解疑答惑又相处融洽是一件特别光荣和骄傲的事情，于是在这个信念的指引下，我终于也踏上了三尺讲台。初为人师，总是有着一定的新鲜与期待，但往往现实与想象还是存在着一定的差距。在真正成为一名教师之前，内心想的只是课堂上的授课，课下的批改作业备课等一些表象上的内容，而真正开始教学生活后，才发现每一项工作包含的细节成分都非常多，教学不只是简单的上一节课，要如何备课，如何走进学生的内心，如何做好班级管理工作等等，所有的一切都不是孤立存在的个体，都是相互联系相互影响的因素。我们面对的不是设定好的条条框框，而是一个个有着自己独特灵魂的孩子，如何灵活的应对每一件事对我来说就是一个不小的挑战。读了这本书，发现李镇西老师就为我的种种困惑回答了一个最完美的答案——爱。爱是永恒的教育理念。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。起初，我也对“爱”这个词有一定的误解，觉得讲爱心当然好，但要有限度，否则学生就不好管了。读了这本书之后，才真正理解李老师所说的“真正的爱”——对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的惩罚。</h3> <h3> 李镇西老师还有一句话让我感受颇深：“你越是和学生打成一片，你就越有感情收获；而你越是有感情收获，你就越想与学生打成一片。这是班主任工作中的‘感情良性循环’”。</h3> <h3> 做班主任这两年里，我面对的是七八岁的天真烂漫的孩子，除了自己的教学工作以外，每天还会有让人头痛的事情，孩子们任何大事小事都会跑来告诉我，除了教书，我还要充当“警察法官” “慈母严父”等角色。起初我是很焦虑和抵触的，尤其是当他们吵吵闹闹犯错的时候，也曾很气愤，抑制不住自己的怒火，甚至会被气哭。但随着和孩子们相处的时间越来越长，我也不断被孩子们的相处环境所感染，曾经觉得幼稚的事情也可以慢慢站在孩子的角度去理解。是啊，这是一群多么单纯的孩子啊，刚进入小学的校门，怎能不犯错呢，他怎能完全像你期望的那样乖巧呢。于是，我渐渐调整好了心态，接受时不时的“突发状况”，我知道班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在这个过程中有无限的乐趣，而这样的乐趣让我体验了教学生活中的另一番美景，也让我拥有了优厚的精神财富和事业的满足感。作为老师，不断挖掘孩子的闪光点，培养他们的能力，用爱去感动他们是一件多么美好的事情啊。用爱浇灌的花朵，得到的反馈也必然是爱的芳香。在各种节日、日常的生活以及放假前，总是会收到孩子们用心准备的小礼物，可能是一幅画，一枝花，甚至是一段夹杂着拼音的文字，这都让我体会到教师这个职业带来的幸福！</h3> <h3> 做最好的老师，什么是最好呢？李老师告诉我们：“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求，“最好”其实就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”！在今后的工作中，我也会多试着从学生的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，像李老师那样，用心做老师，用爱暖童心！</h3>