<p class="ql-block">在《为师三问、明师三怕、良师三境，新学期教师该如何存在？》这篇文章中，为师三问中第二问，我们是唤醒着还是破坏着？？？他讲到：苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，他的作品让儿子惊叹：“这头狮子简直像活的一样，您的手艺真是太绝了！”父亲却平静地说：“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它唤醒而已。”唤醒，多么从容、优雅和诗性的举动，像春风唤醒大地，露珠唤醒花朵，母亲唤醒婴儿。</p><p class="ql-block">在我们特殊教育学校，是不是孩子们更像是一头头沉睡的狮子，更需要我们教育者去唤醒。我们不妨把孩子看做通灵宝玉，冥顽不化只因混沌未开，需要师者用尊重、欣赏和激励唤醒。苏格拉底奉行的“产婆术”，就是基于“求知是每个人灵魂里固有的能力”。他嘲笑那些热衷于灌输的人，“好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的”。</p><p class="ql-block">教师有个诗意的称号：麦田守望者。麦子的生长是有自己的节奏的，重在一个“守望”。教育的秘诀也是“三分教，七分等”。但我们总是太着急，在“忙”中我们有没有让一个个学生带着遗憾毕业。回想这24年的教育生涯，我唤醒过几个孩子呢？薛天利，应该算一个吧！一次次感化、一次次辅导、一次次的领赛，唤醒了他的艺术梦想，走向了人生的巅峰！路双江也算吧？他在影楼拍摄修片，这一切都离不开他的美术造诣。马荣祥更算是一个吧！一篇篇绘本故事，一次次升旗仪式，让这个自出生就没离开过床塌的重度脑瘫男孩留下了一行行热泪！唤醒了他沉寂多年的感恩母亲的情感！</p><p class="ql-block">“教育即生长”，在生长之外别无目的。而生长是生命的内在属性，当生命降临，就已经保证了这一点。阳春三月，你来到原野，看到草长莺飞，万木峥嵘——它们被大自然的节律唤醒了。每一棵幼苗的生长需要去嚷，去摇，去拔吗？我们只要保障足够健康的土壤、阳光和水，祛除病虫害，适当的修枝剪叶，最不济的，不要挡住阳光。</p><p class="ql-block">我听过这样一个故事：暴雨过后，很多小鱼被困浅滩，一个小男孩不停地捡起小鱼扔回大海，有人劝他：“孩子，这么多小鱼，你救不过来的。再说，谁在乎呢？”“我知道！可这条小鱼在乎！”</p><p class="ql-block">小鱼在乎，何况人乎？</p><p class="ql-block">我始终坚信每个孩子的内心都沉睡着一个更好的自己，教育就是唤醒，唤醒美好的善根。</p><p class="ql-block">教育家叶澜说：“教天地人事，育生命自觉。”教育是引导，是唤醒，是成全，帮助学生成长为最好的自己，同时让我们也成长为自己心中的样子。</p><p class="ql-block">新学期告诫自己：爱你所爱，行你所行，听从本心，无问西东！</p>