共同走进绘本世界

园园

绘本共读多问一些为什么？大熊哥哥 不用端坐，不用说教，让孩子感受绘本阅读的魅力。主体——不只是老师的提问，还有孩子在课堂中更多问题提问。🌻怎样激发孩子的提问？要鼓励孩子敢于回答不一样的问题。学生的精彩就是课堂的精彩 🌻绘本的阅读秘诀人物表情和动作周围的事或物图画里的色彩画面能够给予我们直接的感觉。第一步只看图，猜故事人物的表情和动作，周边的事物，背景色。拿到绘本先不要看字，试着先看图。第二步只看文字，回忆图小方法——先听故事，第三步文图同赏，趣味多多好书看个几十遍，才能品出味道来每一遍都有新发现新问题🌺绘本的课例提问：你看到什么？孩子回答大大，长长的……老师要追问你从哪里见过？结合生活经验。猜和想的问题，就是让你对问题深度的剖析。我看到了什么我猜到了什么我想到了什么如果只看图画，你会编织出什么的问题呢？ 共读绘本提问题的原则：1、问题自己愿意回答，且能有3个以上的答案。2、问题的答案在图画和文本里可以直接推理的。3、问题是开放式的，封闭式问题追问“为什么”进行转化。4、孩子们提出问题时，成人示弱，引发孩子间互问互答。5、问题没有标准答案。即使和作者不同，也不代表错误。前后问题间一定要有关联，有递进。 以故事模型为核心的阅读力，以写绘作品为主导的表现力，以儿童哲学为远方的思考力。（阅读力、表现力、思考力） 作为成人，我一般是把绘本中的文字故事拎出来，理解完文字故事以后，再回到作者的绘画上，图文故事上 《小黑鱼》认识自我，自己的特点两次利用，发现自己的价值。（颜色黑色，容易跟周围融为一体）小黑鱼是鱼的担当者小黑鱼通过自己戴上王冠《西奥多和爱说话的蘑菇》西奥多通过欺骗戴上王冠谎言是撒谎者自己的弥补谎言被拆穿后是更大的不幸《亚历山大和发条老鼠》《佩泽提诺》适合3——9岁孩子的阅读小小绘本存在大大的意义和价值。 几个要点 和所有图书一样，图画书首先是自己来读的书; 与其他图书不同，图画书是更适合多人来共享的书; 欣赏图画书，需要多方面的素养作为基础; 多多欣赏图画书，对于提升多方面的素养很有帮助。《图画书小史》《观赏图画书》 每个人都有很好的读图基础·充分享受其中的乐趣;·开放和包容的态度;·了解基本的图画叙事语法规则;·大量的阅读与读图练习;·与他人的合作(与各种背景的孩子和大人共读、交流 图画书的约束与自由从一开始·图画书就是为孩子们创作的;·通常需要大人为孩子读;·也是创作者的个性展示;比得兔的故事·侧重于叙事,风格自由;·儿童是最终的评论家…… 图画书叙事文本的构成图画书中的图画叙事;·图画书中的文字叙事;·图画书中的图文关系构成的第三重叙事(或者说由图画叙事和文字叙事共同构成的综合叙事),图画书中的context 是特别的文本、上下文涵义,同时包含了图画和文字。 干国祥：一个绘本是一件未完成的作品，它的完成是在讲故事或者看故事（不是看绘本）的那一刻完成的。文字，图画语言，都仅仅只是故事的枝叶，而且有许多是枝蔓——必要的枝蔓。干国祥：讲故事，破译故事，其实就是让意义流动起来。停顿和流动同样重要。但谁让故事破碎，谁就是孩子的敌人。大熊哥哥：每一位读者都是图画书的重要的组成部分，读者不翻页故事就进行不下去马玲：在学校共读绘本，绘本不仅成为孩子精神成长的部分，还要成为语文素养的提升部分。阿甲：除了研究，我还是一个故事人，进入一本图画书，还是建议可以从图画开始，进入门禁的开始，与孩子看书的时候是一种合作者，就要看重对方的强项。在赏读一本图画书的时候，把图画抽离出来，做专门的文字研究，也是很有必要的。所以先图画或先文字都不是最重要的，只是我们与孩子作为合作者来说，我们还是要尊重他们的强项和优势，这样可以更好的进入故事，理解故事。 班级如何共读一本书——马玲从“海量阅读”到“广谱阅读、精读深读”浪漫丰富背景知识在童年阶段整本书阅读的作用远大于晨诵故事与自居作用——榜样，镜像外化的道德选择足够长的心灵刻度——刻写的长度决定教育在心灵中的深度。用故事和生动的形象，而不是用直接的训诫实现引领人生的目的。听故事不等于阅读两种不同的大脑反应链接听，是阅读的起始要有意识从听过渡到读，让听和读在不同场景中互相补充，提高效率，丰富积淀。长文挑战 广谱阅读,精读深读1、从文学故事转为广谱阅读,同样需要课程;2、从三年级开始,每个学期孩子的自由阅读可分为:文学、诗歌、历史、科学、儿童哲学等不同种类,班级书架做相应的调整;每种要求读5本以开阔和丰富孩子阅读视野;3 、相关阅读活动，激励并保持阅读的兴趣。打开一本书可以结合文学，也可以结合孩子的兴趣点继续拓展知识面。阅读塑造思维，童年阅读方式决定一生的思维方式。 当行动阅读环境阅读既是认知的过程,也是情感的旅程。身为教师,就是要帮助学生踏上阅读之旅,教学生看懂阅读地图,在他们迷路时告诉他们怎么做,但这个旅程终归是他们的,要由他们自己去完成。成人引领班级阅读阅读活动阅读课程一、打造一间彩色的阅读教室二、参与阅读活动加入读书会二手图书交换好书推荐分享诗歌美文朗诵讲故事比赛……图画书阅读自主阅读——亲子共读——朗读讲述——每月交流——创作表演成人引领教室读书会家长读书会故事爸妈进课堂 懒老师的笨办法——关于阅读这件事1、如何让家长卷进来？你不是一个人在战斗，要把家长卷进来。一个人的阅读史就是他的精神发育史。儿童的阅读书目就是他童年精神世界的展现儿童与书的关系就是亲子关系家庭关系的呈现甚至可以说一个孩子读的书正在预言着他的未来。 儿童阅读承载着这么大的使命他本身就是有着如龙卷风一般的力量这是每一个孩子每个家庭都不该错过的龙卷风！世界上家长分两两种：爱阅读不爱阅读（一种是知道阅读很重要，自己虽然不读但是会要求孩子读二另一种是自己不爱读阅读，以为阅读就是读好语文书）动之以情晓之以理一个人不太可能把自己不喜欢的事情给别人带来美好的体验。家长对阅读的态度直接影响了孩子对阅读的态度。如何让不爱读书的家长不由自主也有阅读的需求呢？动之以情先要让他们有阅读的美好体验就像培养孩子阅读一样想办法也在他们心里埋下一颗悦读的种子。一、讲一段自己的故事，弥补他关于阅读美好想象的空白家人的爱、陪伴，是生命里不可缺少的力量。（新生家长可以来讲）让他们对阅读的理解，我干巴巴的为了学习这个框架里走出来感受到家庭中的亲子阅读，陪伴好感情的传递，大过于学更多知识的本身。把你的故事分享给家长，就是带动他们从情感上卷入阅读的一次有效行动。二、办一次阅读活动，丰富他关于阅读的多元感受1、家长会变读书会阅读推荐会阅读交流会（1、准备几个话题大家来讨论 2、提前做好准备大家都分享自己有感触的地方 3、按主题分享通过阅读解决问题）读书会的重点不在于书而在于读书的人，脸不在意大家分享什么，而在让家长们体验到阅读的互动带来的思想的碰撞交流的乐趣。让他们身在其中获得情感体验那才是我们真正的目的。2、家长学校课程变阅读欣赏会阅读科普，改变他们的认知丰富他们的阅读体验。3、家长开放日变亲子阅读会（变观察者为体验者，成为我们的资源）课后的体验课三、视听的全方位骚扰，用书的海洋淹没他的耳朵和眼睛。要把家长卷入儿童阅读行动中来最重要的是：让他们体验到阅读的乐趣，让他们成为阅读风暴的发起者！ 阅读是长期主义需要从理性层面给家长们做一番指导，前面部分情感体验带来的关于阅读的好感。 趣味活动之阅读马拉松每周三一个小时的阅读方式。趣味活动之世界读书日让读书成为一个节日更有仪式感。想要孩子去做好一件事情，让他所有与之相关的体验都是美好的安全的没有评判，有权人的关注要让孩子爱上阅读，就为他们创造关于阅读的美好环境，同理，要把家长卷入儿童阅读行动中来，更重要的是让他们体验到阅读的乐趣，他们成为风暴的发起者！在与家长建立了信任，合作的基础上，大胆提出来（新年礼物，生日送书，六一儿童节礼物……）如果这是一个人的战斗？《报童的夏天》一本书的阅读，从封面开始……1、说一个关于这本书的关键词2、有两个话题总是能把书和自我的关联《勇气》3、揪着尾巴往前捋 让阅读成为一种生活，不要成为应试教育！