活动背景 <p class="ql-block">游戏是教师了解幼儿的一个窗口，作为一线老师，我们需要聚焦幼儿游戏，理解幼儿游戏，看懂幼儿的游戏行为，才能走进游戏，走近幼儿。</p><p class="ql-block">作为户外重要的自然资源之一，我园有个狭长的小山坡。户外活动时，孩子们在小山坡的左边滑索，右边的山坡空着，小朋友只能玩一玩登山、枪战的游戏，基于观察，教师发现该场地的利用率不高，如何将每一块户外场地都成为孩子们的游戏场，以支持孩子们的学习与发展呢？</p> 游戏一 <p class="ql-block">晨间活动时，侯峰骅把一个滑板车放在小破上，她尝试着向下滑可是滑不动。</p> <p class="ql-block"> 问题一:为什么滑不动呢？</p><p class="ql-block">因为土坡有坑，高低不平的</p><p class="ql-block">那我们换个木板来试试看</p> 游戏分析 <p class="ql-block">在游戏中幼儿尝试用不同的材料来探索什么样的材料能往下滑。比如，坐在在滑板车上往下滑，滑不动，幼儿就尝试用短木板滑。幼儿在小土坡上的滑行游戏中表现出的来探究热情大大出乎老师的意料。因为这是孩子们自己创造的游戏，值得继续追随。</p> 游戏二 <p class="ql-block">徐康杰拿来一块短木板。然后坐在短木板上用手像划船一样往下滑，滑了一段距离后卡住了。</p> <p class="ql-block">侯峰骅听到了她就跑到资源室找出来一个半圆形坐垫放在木板上，他们都觉得很合适。只可惜木板太短了......</p> 游戏分析 <p class="ql-block">在活动中体现了幼儿一定的坚持性和抗挫力。在游戏中，有一个男孩拿着半圆形坐垫从山坡上往下滑，摔了好几次，但他并没有放弃，而是爬起来继续尝试，不怕困难。这说明在自己感兴趣的自主探究活动中，幼儿能克服游戏中遇到的问题，战胜困难。</p><p class="ql-block">游戏分析在探索中，同伴之间相互思考，解决问题。一个孩子的失败，很可能就触发了另一个孩子的再度思考。</p> 看看有什么变化 <p class="ql-block">不一会儿,随着排队的人越来越多,刚刚的滑道太短.聪明的孩子们又有了新的创新,把长短不一的木板拼接起来,这样滑的时间长还更刺激。</p> 游戏三 游戏分析 <p class="ql-block">当儿童与其他的一起玩的时候，他们合作的社会交往技能就来时得到发展。整个游戏过程，孩子们都在合作、交流、探索如何使他们的滑板滑下来。孩子们的游戏不断创新，游戏越来越丰富，孩子们的经验也在不断的增长。</p> 活动反思 <p class="ql-block">大班的孩子有了一定的任务意识和合作精神，幼儿感兴趣但又未知的游戏是儿童打开更广阔世界的钥匙,是儿童探索周围环境了解自己能力边界的敲门砖。挑战、探索更能够让儿童了解周围环境，判断自身能力边界，评估周围环境的风险。幼儿园是儿童成长发展的主要场所，在幼儿园中具有很多未知的游戏能够满足幼儿探索周围环境和参与挑战的欲望,激发儿童的潜能在这样的游戏中能有效激发幼儿的探究意识、合作意识和自我管理意识。</p>