<p class="ql-block"> 个人观点：假期是教师专业成长的黄金时期。读书和写作是教师在假期专业提升的最好方式。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 疫情前，笔者在广州图书馆借的书因工作忙碌一直没有时间看，假期好好读读书，写写论文，构思构思，梳理梳理。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “在其位谋其政”，既然机缘巧合坐到了这个碧桂园学校副校长的位置，我希望自己坐稳它，做好它。我的志向：成为一名专家型校长，在学术领域有自己的影响力。守得住寂寞，才能有未来的繁华。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 假期阅读的第一本书是《校长领导力，如何在校园中成就卓越》。 在现今的教育领域，校长大概是最具影响力的职业。</p> <p class="ql-block"> 什么是校长？校长是国家教育教学政策落地的执行者，是学校的首席学习官。根据ASCD校长领导力发展框架，校长领导力更倾向于教学领导者，而不是学校管理者的职责。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> ASCD校长领导力发展框架强调了校长的四个关键角色，这些角色都与教学领导力直接相关：</p><ul class="ql-block"><li> 校长作为愿景式领导者</li><li> 校长作为教学领导者</li><li> 校长作为组织型领导者</li><li> 校长作为学习型和合作型领导者</li></ul><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 打造领导力的途径：领导者个人制定和执行计划，以支持持续专业成长所需要的实践、组织结构和过程。</p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">愿景式领导者的判断标准</span></p><ul class="ql-block"><li>沟通、实施并不断调整有关学校的使命、愿景和改进计划</li><li>基于所有的决策、行动和资源进行权衡，执行和维护学校的使命、愿景及改进计划。</li><li>基于需求评估数据协同创建、监督和优化学校改进计划。</li><li>推动并与参与者合作，创新、支持<span style="color: rgb(1, 1, 1);">和提升学校的使命和愿景。</span></li></ul><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 愿景式领导者的自我评估指南</span></p><ul class="ql-block"><li>判断标准一：能够阐明、沟通、引领对学校使命和愿景的协同实施及不断改进。</li><li>判断标准二：能够根据学校使命和愿景，梳理所有的决策、实践、政策和资源（人力资本、时间、预算和设备）。</li><li>判断标准三：能够推进短期和长期学校发展计划的协同创建、监督和优化。</li><li>判断标准四：能够推动学区和学校支持共同使命和愿景，并为达到这一目的而努力。</li></ul><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">教学领导者判断标准</span></p><ul class="ql-block"><li><span style="color: rgb(1, 1, 1);">能够培养充满活力的专业学习共同体，培养全体员工的协作能力。</span></li><li><span style="color: rgb(1, 1, 1);">能够通过差异化监督、辅导、反馈和评估来培养全体员工的个人能力。</span></li><li><span style="color: rgb(1, 1, 1);">能够确保严谨的课程、以研究为基础的最佳教学实践、形成性和总结性综合评价方法的一致性。</span></li><li><span style="color: rgb(1, 1, 1);">能够推动使用实时数据监测系统对教师、团队和学校进行指导和干预。</span></li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 要想有效地领导他人，培养他人的领导能力，需要充分利用身边各种积极的可能性，并以极大的意愿开展领导能力的提升工作。</p>