<p class="ql-block"> 为了使全园教师养成良好的阅读习惯，提高全体教师的人文素养，深度阅读专业书籍，指导教师的保教实践，以读书促专业成长。2021年8月7日，实验小学幼儿园全体教师开展了“第二期读书分享交流会”，围绕书籍《游戏·学习·发展—全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》积极畅谈。</p> <p class="ql-block"> 《游戏·学习·发展—全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》是2018年教育部基础教育司部署开展的幼儿园优秀游戏活动案例征集和遴选活动，主要目的是：通过征集和遴选幼儿园真实的游戏案例，把那些源自基层幼儿园、有价值、鲜活的实践经验部分分享给更多的学前教育工作者，进一步明晰和引导幼儿园教育改革方向，帮助他们深入理解《纲要》和《指南》蕴含的教育理念，反思在自身教育实践中遇到的困惑和问题，不断提高专业实践能力。</p> <p class="ql-block"> 刘平平老师:游戏课程化的核心是，游戏更贴近生活，更生动、更有趣、形式更多样。</p> <p class="ql-block"> 耿玮老师:学会客观观察，记录幼儿游戏过程，重视幼儿游戏的价值。 </p> <p class="ql-block"> 黄超老师:正确认识教师的角色定位，不随意打断幼儿，让幼儿体验快乐，体验失败。</p> <p class="ql-block"> 李爱霞老师：教师对孩子的游戏要及时捕捉幼儿的兴趣点，要有指导、有支持、有反思。</p> <p class="ql-block"> 王瑞琪老师:让游戏融入其它活动，让幼儿园融入游戏活动，在游戏的世界让幼儿共同成长。</p> <p class="ql-block"> 王翠霞老师：游戏是延续性动态过程，及时评估幼儿的发展水平，适时指导，正视游戏的价值观。</p> <p class="ql-block"> 吴培珍老师：游戏是幼儿的基本活动，游戏是幼儿的工作和生命。</p> <p class="ql-block"> 分享会后，老师们围绕《游戏·学习·发展—全国幼儿园优秀游戏活动案例选编》这本书，结合自己的实践经验以及阅读中的思考、触动点等展开积极的交流和讨论：教师要对幼儿游戏持一种欣赏的态度，结合实际引导幼儿探索与发展。教师要注意引导的方式与方法；紧接着，提出教师持续性观察的重要性；如何看到幼儿的生活经验以及生活经验的丰富性对幼儿游戏和学习的深刻影响；通过观察孩子的发展，对如何丰富材料和关于有效介入支持等方面进行了观点碰撞和反思学习。最后，老师们认为，要持续观察，不要期待过高，同时教师要敢于试误，可以提出分析性的问题，激发幼儿的探索欲望。</p> <p class="ql-block"> 会后，薛园长做了总结性发言:通过学习这些优秀案例，进一步推动《纲要》《指南》的贯彻落实，让幼儿园课程融入自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，通过学习我们知道保护儿童的游戏权，就是保护儿童的健康成长，加强和重视儿童的游戏活动，从专业视角解读幼儿，加强游戏活动的组织和指导，把保护儿童的游戏权利作为幼儿园的重要责任。学会放手、管住嘴做一个幼儿游戏的观察者、引导者、支持者将是幼儿教师要修炼的一项长期的技能，同时激励幼儿园的教师关注幼儿发展，研究幼儿游戏，积累实践经验，促进专业化成长。</p> <p class="ql-block"> 梁慧娟教授在书评中说：“幼儿园以游戏为基本活动”的优秀实践成果，是一颗颗不完美却闪亮的星。这些尊重幼儿、促进幼儿学习与发展的游戏星火，必将带来科学学前教育的燎原之势。”实验小学幼儿园的全体教师也立志为此科学学前教育之火贡献出自己的一份能量。</p>