<p class="ql-block"> 8月6日，郑州经开区实验小学的老师们在抗击新冠肺炎疫情的同时，坚持参加由经开区教研教科室组织的线上“经开区校本教研成果撰写培训”。</p> <p class="ql-block"> 讲座中，卢臻用大量的案例详细阐述了什么是单元教学设计中的“大观念”，大观念在单元学科中又是如何提炼，通过核心观念、基本原理和观念、值得持久理解的内容、关键性的概念原则方法方面帮助老师们理解。她指出大观念是学科重要的价值观和方法论，可迁移于学科内或外的其他情境；是联合教学内容的核心概念架构，大观念是学习单元的基础，可以促进课程内容的持续理解和扩展；是学生完成学习后生成的新的认知结构、解决问题的思想和方法以及价值观念，是学生可够对学生产生深远影响的观念，并会持续影响其品格、品性和行为表现。对于制定与叙写单元目标、逆推单元目标群、单元教学计划等给出了可操作的路径。姬文广在讲座中提出，单元整体教学是学生在真实情境中学会解决生活中的问题，由这些任务驱动学生主动进行活动探究，从而达到增值表现。从课程逻辑变化和教学逻辑变化中指出教师进行单元整体教学一定要以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化。接下来对单元教学如何设计、素养导向的试题设计、生活中的学科等方面给大家深入浅出讲授。</p> <p class="ql-block"> 整场讲座中，老师们认真学习培训内容，“通过培训，我明白了单元教学的意义和策略，我会尝试将自己的教学进行单元整合，帮助学生从获得知识走向解决问题。”刚入职一年的裴琴琴说。教研组长魏佟说：“给我最大的启示就是在大观念视角下开展单元整体教学不仅可以在挖掘单元主题下反映育人价值的大观念，还可以将长远的学科核心素养目标具体化、可视化，为下一步教学提供前瞻性指导！”</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">文字：魏佟</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">图片：各位教研组长</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: right;">编辑：杨明</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">审核：宋保华</p>