在阅读中成长---人民路小学教育集团《一间可以长大的教室》读后感（二）

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幸福的教室，完整的教育。丰县人民路小学《一间可以长大的教室》读后感集锦

新教育，是一个以教师发展为起点，以十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

　　丰县人民路小学在教育实践中，注重以人为本、师生共成长。像《一间可以长大的教室》里描述的那样，“利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天地丰盈着、成长着。”

读《一间可以长大的教室》有感
丰县人民路小学 周红丽
时间;2020.08.01

假期间读了《一间可以长大的教室》这本书。心里经历了从完成阅读任务到引发自己无尽思考的过程。《一间可以长大的教室》向我们描绘了一个理想的完美的让人向往的“桃花源”。它不仅仅是在简单地给我们介绍教室，这教室内的老师、学生、多媒体、图书……等等一切的一切都是鲜活的，都在诉说和演绎并完成着教育的使命……
新时期教育的使命是要为活生生的人的发展来服务的，让人成长为有道德，有理想，有追求的人能为社会进步和发展服务。《资治通鉴》中写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”现代人戏谓“有德有才，精品；有德无才，次品；无德无才，废品；无德有才，危险品”。从古到今，从圣哲到庶人，无一不强调树人先树德的重要性，让孩子不但学会学习，更要学会做人，既是社会、家庭的期望，也是历史赋予教育的神圣使命。
读此书我会想到，能决定这间教室完美的不是教室内的陈设，不是学生，而是立于教室内的老师。师者所以传道授业解惑也。完美教室内的老师应该恪守住做人之道和为师之道。同时新时代的教师应该是道德高尚，知识渊博，懂得创新，还要会研究的魅力型的老师。“学为人师，行为世范”。道德、人格，更应该是新时代教师做人为师的一张核心王牌。老师渊博的学识，超前的见识。方能为学生的成长来助力。平时老师多走进学生，关爱学生。用爱去打开学生的心灵窗户，多多地理解，包容学生身上的错误，关心每一个学生，要体现原谅，学会赏识，面向全体学生，使他们健康成长。老师在平时的教育中要有创新意识和创新精神。带动学生的思维和想象。
总之，一间教室可以是图书室，可以是阅览室；一间教室可以是实验场，是探究室；一间教室可以是操作间，是展览室；一间教室是信息资源库，是教师的办公室；一间教室是习惯养成地，是人格成长所；一间教室是共同生活所，是生命栖息地；一间教室是一个创造奇迹，演绎故事的地方……一间教室给孩子们能够带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。一间教室里的容量可以很大很大，大到无穷无尽，可以带给孩子无限的东西，可以带来无数的创造和想象，只要你敢想就可以创造。心有多大舞台就有多大，老师和孩子的心有多大，教室也就有多大。能够在教室里给孩子带来如此影响和引领的老师，一定是一位好老师。一间完美、舒适、让孩子向往依恋的教室，它折射出的是教师的品质，是教师的素质，是教师的追求，更是教学的质量、智慧和品位。期待我们身边也有，并有许许多多这样的教室。
突然间觉得这不是在说教室，而是在说老师，好想把书名改为《一位可以走在师道上的老师》。 转变思想、“完美”行动、向幸福出发
——读《一间可以长大的教室》有感
丰县人民路小学 刘永爱
《一间可以长大的教室》一直是我渴望认真拜读的一本书，暑假成就了梦想，让我感慨颇多，一定转变思想、“完美”行动、向幸福出发。
一、转变思想
《课标》中指出义务教育阶段的课程是培养公民基本素质的课程，具有基础性、普及性和发展性，学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养思维能力，创新意识、和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展，人人都能获得不同程度的发展。
《一间可以长大的教室》中告诉我们纵观中国教育有许多弊端，但仅仅是怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽然痛快却无济于事。为此教育专家提出了新教育，新教育要做的就是给教师和学生一段幸福完整的教育生活一个开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心的复杂性有更为深刻的体验，不但要了解生命的伟大和宇宙的博大，而且要感受生活的丰富与人性的丰厚。新教育不求无懈可击的理论体系，而是强调行动起来，在实践中思考，在实践中提升，在实践中成长。帮孩子成为自己，让我们成为自己，一个完整的、幸福的自己。为此中国的教育人员，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。
教室是学校教育的主阵地，《一间可以长大的教室》中指出教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。新教育人“缔造完美教室”，就是要让教室里的每一个孩子成为穿越课程与岁月，朝着有德性、有情感、有知识、有个性、能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，并一天天的丰盈着、成长着。
新教育实验主张，为了一切的人，为了人的一切，最终卷入缔造完美教室行动的应该包括学生、教师、父母等所有与这间教室相关的人。而作为完美教室的缔造者之一的教师应明确：“缔造完美教室”就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵、午读、暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成自己个性特质的教室文化。
二、“完美”行动
《一间可以长大的教室》引领启动“缔造完美教室”之前要做好共同阅读之旅，师生形成共同密码；坚信新教育实验的基本理念；相信，每一间教室，只要有一位朝向完美的教师，有一群可爱的孩子，就能书写独一无二的自己的故事；熟悉“缔造完美教室”的基本流程；家校合作，共同参与；做一名善于合作的教师，会吸引一群尺码相同的人，包括班主任、、学科教师、学生、学生父母以及相关人员，共同创造一间教室的美好生活。
缔造完美教室，就是我们下最平凡的苦功夫，做最不平凡的大事情。一间小小的教室，实现一个大大的梦想。圣严法师有一句话：“做，就好了”，我很有触动，四个字，到出了人生真谛，道出了我们教师的工作过程，我们一直走在做的过程中，在行动中建设，向幸福出发！ 守望绽放，点亮心灯
——读《一间可以长大的教室》有感
丰县人民路小学 孙文艳
《一间可以长大的教室》，看到书名就非常喜欢，充满真情，充满希望。书中三十一个"完美教室"，让我心生无限感慨，它们是一个个美丽的故事，是一幅幅美妙的画卷，更是一个个崭新的未来。
书中每一间可以长大的教室，都有独具匠心的班名、班训、愿景，构成了具有独特的精神意向、精神力量的班级文化。这一间间教室中有“读书声”，有“书香气”，有“探索美”，有“创造乐”，有“幸福感”……
“浪花儿朵朵班”每一个孩子都是一朵有梦想的小浪花儿，他们利用收集废品的收入成立了梦想基金；“阳光天使班”的倪老师利用绘本的力量，让孩子们渐渐明白“和平”“尊重”“宽容”和“责任”；“兰花草班”的黄老师引导孩子们醉心阅读，让每一个特别的兰花草都迎来了他们的绽放；“百合班”的孩子会读书，会学习，会生活，会爱人，源于老师为孩子们创设了“梦想课程”“书香课程”“爱的课程”……
苏霍姆林斯基说：“在每一个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”《一间可以长大的教室》故事之所以精彩，深入思考就会发现，每一个精彩故事的背后无一不是“真情拨动心弦”的结果。
我想，老师的真情会打开学生的心扉，赶走他们的孤独与伤悲，给他们带来温暖和力量。我班一位同学，家中发生变故，情绪持续低落，上课无法集中精力听讲，课间一个人默默地缩在角落里。看着她的状态，我非常心疼，但也知道一次谈话是解决不了问题的。于是我采用“5×5”策略和她进行心理交流，即每天花5分钟，连续5天和她交流，既让她及时倾吐苦闷，给予疏导，又能让她感受到老师的关怀和支持一直都在。每天改变一点点，她的脸上又渐渐浮现了久违的笑容。
晨诵、午读、暮省，是新教育倡导的一种回归朴素的生活方式。通源小学“毛毛虫班”的黄老师用阅读点亮孩子们的心灯，开学第一课给孩子们带来图画书《小黑鱼》的故事，她绘声绘色地讲，孩子们全神贯注地听，还不时讨论、交流，阅读的愉悦感在教室里漫延，师生间的亲切感在交流中产生。接下来，黄老师带领孩子们“晨诵”“午读”“暮省”，美妙的诗歌沉醉了每一个黎明，神奇的故事精彩了每一个午读，孩子们的每一个日子都被擦得闪亮。我校“共读一本书”活动中，老师同学们也在有计划、有步骤、有目标地共读，在阅读中一起幸福着成长着。“扔进去的蛋壳膨胀成五朵小云彩，诱捕来的蚁狮变成一只小刺猬，流进帽子里的水会变成木莓汁”——和我一起读过《魔法师的帽子》的学生会心一笑，因为只有他们才知道，“魔法师的帽子”有多神奇；“葵——花”，一声呼唤深深打动了班上所有孩子的心。——当泪水肆意在我班孩子们脸上流淌时，没有读过《青铜葵花》的人，是无论怎样也体会不到青铜这发自内心的呼唤多么感人。“要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。”——只有读过《爱的教育》的孩子，才深深懂得这句话的含义……
朱永新教授指出:一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。读《一间可以长大的教室》使我更加深刻地体会到：老师在学生身上倾注的爱心有多大，教室就有多大。守望绽放，点亮心灯，让我们的教室不断长大。 成长的教室
——读《一间可以长大的教室》有感
丰县人民路小学 袁程
今年暑假有幸阅读了《一间可以长大的教室》，深受教育。从还在孩童时期，每天最期待的就是教室里发生的一切，在这间教室里有老师温柔的教导，有同学欢快的嬉闹，有学习时的努力忘我，有成功时的祝福喜悦……在这样的“教室”里，我不仅留下了最难忘最好的学生时代，成人后，我更是依然站在这间神奇的“教室”中，把这一切的美好继续传递。
教室是知识的海洋。作为一名教师，之前每天面对着我的学生总觉得只要做到课前进行精细的备课，做到心中有数，课时化繁为简，课后辅导，帮主学生尽快掌握就够了，读了这本书才领悟到缔造一间有意义的教室是多么的重要，这间教室不仅在帮助学生更好的形成正确的道德、人格，也是可以利用新教育儿童课程给予它们更丰富的知识营养。其中，晨读、午读、暮省是理想课堂的三重境界，是所有学科的追求目标，尤其是师生共书一间教室的成长故事，形成班级的个性特色，那对于学生的成长更是起着重要作用。
教室是三观形成的地方。在这间教室中，学生会学习到各种各样的知识，形成不同的感受，建立属于自己的道德三观。在这间教室中，它们会明白生命的宝贵，知道生活的可爱，了解知识的意义，理解学习的价值，从而明确自己要什么，做什么，不仅仅是身体上的成长，更是心灵和精神上的成长。这样拥有积极向上氛围的教室，是和谐的，有序的，充满着爱的。老师可以走进学生的内心世界，了解他们的需求，及时帮助他们，鼓励他们，学生的个性、特长会得到充分的支持和鼓励，学生们可以肆意的张扬自己的奇思妙想，畅想自己的未来，发现自己的闪光点。在这间教室里，他们的潜能会得到充分的激发，他们的困境、忧愁会得到及时的纾解，他们的天真和可爱会得到保护，他们的错误和瑕疵也会得到宽容，在这间教室中的学生和老师是幸福的、快乐的，是相互独立又紧密相连的！
教室是与生活相连的。这本书中的教室最终的目的是为了让学生更好的成长，更优秀的成才。所以在这间教室中，不仅仅局限于教室的功能，还会处处与生活联系。让学生感受到生活处处是“教室”，教室处处有“生活”，这样可以更充分的调动学生的积极性，影响他们的认知，还要调动家长们参与进来，他们是学生的启蒙老师，要让学生感受到他们不是孤军奋战，有老师、家长和他们一起。尤其是在生活经验上，学生们遇到了问题，可以更好的能有得到帮助和解答，同时真正的形成家校一体，让家长能够多方面的了解学生，了解老师，了解学校的教育教学方法，形成良好的家校关系。我相信这样会更有利于学生的成长。
作为一名教师，我们的目标就是让学生在快乐中成长，在学中做，在做中学。当我们真的把这间教室作为媒介的时候，会发现，我们所面对的孩子充满了智慧、惊喜，在这间教室中不仅是教育教学的场所，更是不断净化自己，挑战自己的地方，那时我们就不在只是简单的知识传递者，而是真真切切的成为了会影响学生一辈子的人。
我相信，在这样一间教室中，会绽放出一张又一张的笑脸！ 读《一间可以长大的教室》有感
丰县人民路小学 曹艳芝
　　暑假我花了近一个月时间，认真阅读了《一间可以长大的教室》颇受感动，深受启发，在此谈一点自己的心得。
　　一、打造有特色的班级文化是缔造完美教室的总体目标
　　刚听说“完美教室”，很多人都想知道到底什么是“完美教室”的确切答案。朱永新教授没有给出，许新海博士也没有给出，在这本书里，来自海门的各所榜样学校的榜样教室也没有给出准确的定义，他们只是用一个个榜样教室的展示来诠释“完美教室”。
　　这些榜样班级“完美教室”的展示体现着特色鲜明的班级文化。“智慧树班”“百合班”“阳光天使班”“七色光班”“蚂蚁班”，一个个富有个性的班名;《无与伦比》《怒放的生命》《我们是追梦少年》《和你一样》《左手右手》，一首首积极向上的班歌;“旺达节”“犟龟节”“赞美节”“种子节”“自信节”，一个个内涵丰富的班级节日，这一切无不体现着各自独特的班级文化。这些榜样班级的教室布置，班级愿景、班规，以及鲜明的班风、学风、吉祥物、班徽等，无不洋溢着个性鲜明的班级文化气息。
　　看着这些“完美教室”的榜样班级故事，我被深深吸引，而魅力就是班级文化。打造有特色的班级文化是缔造完美教室的总体目标。班级文化，是一个班级的灵魂，营造出富有个性，并深得孩子们认同的班风学风，这些无疑是增加班级凝聚力的有效途径。试想一下，在一个有着共同愿景的班级里学习生活该是多么幸福的事啊。
　　二、缔造完美教室离不开班级课程——“全人课程”
　　朱永新教授说过：“教育的最高境界是使学生成为他自己。”这也是完美教室的完美之处。完美教室有自己的价值体系，要培养学生成“人”，许新海博士把这种富有特色的班级课程称之为“全人课程”。“全人课程”包括人格课程(公民与生命)、书香课程(文学与主题)、学科课程(语数英理想课堂)、社团课程(艺术、体育、科技、社会实践等)、以新教育六大行动、每月一事贯穿;用主题统整。这个是难点，一需要很长的时间，二需要老师的热情、执着，我想可以有选择性的部分切入。
　　“决定教育质量的，不在于学校的华丽与否，而是决定于是谁站在讲台上，他又在讲着什么样的课。”完美教室的打造是一个非常辛苦的过程，不仅需要教师们痴迷于教育，更需要有创造性的活动，要善于不断挖掘学生的生命潜能，找到一系列适合的教育载体，让孩子在教室里不仅学到知识、技能，同时也使身心、人格得到健康发展。
　　我也曾经有这样的疑问：我们普通的老师能够创造出卓越的班级课程吗?读完这本书后，我有了答案。
　　如果我们的目光由分数转向生命，如果我们的目光由结果转向过程，如果我们把师生生命的成长与完善视为最重要的目标，那么，我们都能创造出卓越的课程。
　　朱永新教授指出：“每个孩子每天早晨期待着到教室，不知道今天老师又带来什么新的东西，一天的时间真的是非常短暂，这就是完美教室。当然，要做到这样不是一件容易的事，那是靠完美的课程来构成的，不仅是靠仪式、靠活动、靠庆典。同时，课程的目的是指向生命的，教育的最高使命是让每一个生命都得到最大的张扬、最大的成长。”
　　百合班的孩子很幸福，百合班的老师很幸福，这种幸福源于老师根据孩子生命成长的需要，创设了“梦想课程”“书香课程”“学习课程”“生活课程”“爱的课程”等等。百合班的孩子生活的每一个阶段都与梦想相伴，与经典相随;百合班的孩子会读书，会学习，会生活，会爱就是得益于以上课程的开发。所以，请相信自己，相信岁月，总有一天，中国会创造出更多的“第五十六号教室”。
　　朱永新教授指出：一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。
　　谁都想完美，但完美没有一个终点，正如许新海博士所说 “完美永远是一种朝向”，亦如朱永新教授所说“做，就对了。”让我们一起朝向完美的前行，在新教育同仁的相互鼓励与共同行动下，期待属于自己的一次又一次庆典。

把梦想的教室变成现实

——读《一间可以长大的教室》有感

丰县人民路小学 刘丰

教室是习惯养成地、人格成长室;
教室是助推学生发展的实践场、探究室;
教室是课程资源中心，是师生父母共同成长的研学中心;
教室是师生演绎故事、成就希望的地方;
教室是师生精神发育、书写传奇的地方;
……
选择一本好书，重复读几遍，就像反复观赏美丽的风景一样，书本的风景会让我们更有智慧、更有思想。放暑假前，学校要求老师们利用假期再认真读《一间可以长大的教室》这本书。于是，在上次阅读的基础上我又重新拾起书本，认真读起来。
再次翻开这本书，一种熟悉感油然而生，但另一种不一样的体验也随之而来。如果说第一次读只是为了了解书的内容，知道书里写了什么，那么暑期里的这一次读就是深入细致的读，对内容有了更深层次的理解，并且在读的过程中会联系自身，从中找到切合点，甚至与之对话。
书中讲述的是那些班主任如何成功缔造完美教室的，一个个真实而又精彩的案例呈现在眼前，“向日葵班”用晨诵擦亮孩子的每一个日子，用共读共写共演来守护每一个孩子的成长；“丁香班”用“花之咏”古诗词诵读课程去欣赏孩子，聆听孩子生命拔节的声音，用“童话剧”课程引领孩子懂得生命的价值；“丑小鸭班”则通过亲子运动来实现家校共育，让每一个孩子的生命在运动中绚丽绽放；那些属于他们自己的班徽、班级格言、班级愿景，班歌，甚至是班花，仿佛一个生动的符号在激励着学生，又仿佛一个美丽的灵魂在指引着学生，更像一盏明灯点亮老师们的新教育探索之路。然而在这么多优秀的案例中，我最喜欢的还是高波老师的“君子兰班”，从“君子兰班”的叙事中，我感受到这是一位才华横溢、充满教育情怀的老师。君子兰乃是一株名花，清香悠远，淡雅高贵。高波老师以君子兰为班名，用“君子兰书吧” “君子兰银行”“君子兰展台”“君子兰博客”引领孩子随时看见生命的成长，感受自己以外的生命呼吸。读完“君子兰班”叙事后我的内心又被激荡起一层涟漪，高波老师那种大气磅礴的育人之道深深地感染了我，他能够找准自己的教育生长点，把精致做到极致。我想，这才是新教育所倡导的教育，这才是教育该有模样。
居里夫人说，“我们要把人生变成一个金色的梦，然后再把这个梦变成现实。”新教育是我们共同的金色梦想，而“缔造完美教室”，就是我们“把这个梦变成现实”的必由之路！新教育中有这样一段内容：“从物理视角来看，一所学校，是由一间间教室组成的，而从社会学角度看，每一间教室都是一所小学校，一个小社会。一所学校的品质在很大的程度上是由一间间教室的品质决定的，新教育实验的最终成就与品质也取决于每一间教室的故事与成就。”试问所有的教育同仁：一间小小的教室，实现一个大大的梦想，何乐而不为呢？

《一间可以长大的教室》读后感
丰县人民路小学 贾世界
《一间可以长大的教室》一书主要是写新教育下的“完美教室”--教室既是图书馆，又是阅览室；教室既是实验室，又是探究问题的研究所；教室是各种信息的大杂烩，又是教师的另一间办公室；教室是一个能够让孩子们创造奇迹，演绎苦笑闹玩的地方……
阅读了这本书，让我深深地感受到教室不应该只是知识传授地，它更应该是师生共同生活家园。是每一个孩子的另外一个家，孩子习惯的养成，人格成长、眼光和品位的形成都受这个家的影响。
雷夫曾说过的一段话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”
学生是一个个鲜活的生命。所以课堂需要我们传递生命的气息，张扬教育生命的活力，关注每一个灵魂的塑造、人格的提升、生命情感升华，让学生能够用生命智慧创造一个个奇迹，成为真正有意义人。
　　课堂不单单只是传授知识的课堂，也是用一个生命影响另一个生命的大课堂，学会做人的大课堂。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。正是真实的写照，教师付出了所有，来给下一代光明。有光彩，有深度，有智慧，有创造，会让简单的教室越来越大，大得影响学生的一生。
　　教师会把自己的教室越变越大。教师送走一批学生，有重新会在补充一批学生，使得教室不断的变大，以便装下所有人。爱的教育，是作为一名教育工作者的前进方向，每个人都应该具备一份爱的情怀，用爱心滋润学生的心灵。教师用爱心去点燃学生的希望之火，让着点点星火有燎原之势。世界因生命的存在而美丽，而生命因爱的存在而美丽。所以心有多大，教师心中的教室就有多大。
　　教师是对灵魂加工、雕琢是一种精神，人格层面的劳动。而学生学习也是一种复杂的体力和脑力劳动。苏霍姆林斯基说过：“不要把学习局限在教室的四堵墙里，不要机械地把事实和规则从教师的头脑里搬运到学生的头脑里。”我们的教学要解放学生的天性，让他自己去接触，自己了解；解放学生的大脑，让他自己去发现，让他自己去做自己学习的主人。 《一间可以长大的教室》读后感
丰县人民路小学 董文迪
古人有句话说的好：“三日不读书，便觉得面目可憎。”我们要想紧跟时代发展的脚步，就需要不断的提升自己，而对于提升自己来说最为重要的一个途径，就是读书。近来，我藉由一些途径，获悉了一些对于教育工作者而言十分重要的书单目录。其中，最引我注目的一个书的名字就是《一间可以长大的教室》。在这本书里，一共叙说了总共33个班级，孩子们建设班级文化的故事。在每个班级内，教师以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，从而形成有自己个性特质的教室文化。我花了整整两个星期的时间拜读了这本书，自觉颇有感悟。
在当前的社会教育背景下，教育的改进和发展越来越趋于整体化，素质教育的改革也在学校的全面发展过程中得到了体现。在这其中，德育教育的管理改革对于推动其发展有着无可比拟的作用。德育工作的事务管理日渐趋于精细，现在开始逐步凸显出班级作为一个整体的育人环境以及班级特色区域文化的重要意义。在这个语境下，逐渐建构区域特色活动来推进小学班级文化的建设，有着其独特的发展意义和历史意义。其能够对学生行为、思想观念、身心健康、行为理念、价值观念等产生显著的影响。在当今社会的小学基础教育过程中，德育的一个重要作用就是打造或营造一种具有鲜明色彩的班级文化，让学生在集体内部找寻到一种归属感和认同感，建构一种集体行为模式，让学生立足于自身特长，学会共同共赢共同发展。正所谓：“入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。”
书中有一节，名字叫做“我们一起共成长”。这一章节通过对孩子们的自我发展进行观察性的表述，来展现班主任、班级文化、班集体对孩子个人成长的影响，我自觉在其中收获颇丰。我认为作为一名班主任，应该用爱打开孩子们心灵的大门。因为孩子们的年龄还很小，他们面对生活中的很多事物往往缺乏一种合理的应对方式。所以当他们面临困难时，大多会处在一种举足无措的状态。教师在这个时候给他们示之以师爱，展现出一种关怀情感，就能帮孩子们在心理上克服难关，促使他们将这种关怀转化为一种情感动力，进而依靠努力进取克服困难。而孩子们对教师产生的感激之情，也能在班主任的其他工作中泛化，促进其他工作的推进和开展。而处在一个充满爱的环境，也有利于孩子们品性的塑造。班集体是学生们相处最久的一个场所。和谐、友爱的集体环境能够对学生的行为产生春风化雨，潜移默化的影响。同时，营造一个温暖、雅致的生活环境还能对学生的情操进行一定的提升。所以我十分注重在班级内部打造一个积极向上的班级文化，在班级内部的整体氛围上注意将环境打造的简洁明快。比如我在教室的一侧墙壁上只粘贴了班级训言“勇于进取，敢于创新”。在另一侧墙壁上则突出光荣榜，重点表扬近期有突出表现的学生。同时，我在营造班级文化方面还注重发挥学生的个性，鼓励让他们成立各种兴趣小组。成立各种兴趣小组之后，我们就会发现“文化育人”“环境育人”等对教育产生了很大的教育效果。其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的班级文化的熏陶和影响，因此加强班级文化建设，不可忽视活动环境氛围的营造，不可忽视活动育人。
阅读过《一间可以长大的教室》之后，我开始不断的思考什么样的班级活动才是最能帮助孩子们实现成长、认识自我、健康发展的。所以我在开展班级集体活动的时候通常会绞尽脑汁，构思一些既能够增强班级凝聚力，又能够凸显本班级特色的班级课程。例如，一次班会上我要求学生针对社会上的现象进行思考，然后开展主题辩论活动。这样一方面学生的思辨能力会在辩论课程的锻炼下得到提升，另一方面也能够增强他们的团队协作意识，相互取长补短，共同进步。还有一次我安排学生在课堂上进行朗读点评大赛，在课上我要求学生不止要声情并茂的进行朗诵，还要认真倾听他人，并对他人的朗读进行评价。这样能够让学生首先学会尊重他人，其次也能理解并认识到倾听对于我们当代社会发展的重要意义，凡是沟通都是需要倾听的，一个好的倾听者，往往能够在事情的推进中起到至关重要的作用。通过这些形式的特色班级课程，有效做到了提升班级凝聚力，增进学生与学生，学生与教师的感情，实现了班级文化建设的推进。
对于我来说，在教导学生的过程中我个人也在不断的进行着成长。以往急躁的个人性格在日常的班级管理工作中逐渐消弭，取而代之的是持之以恒的耐心与爱心；不断进步的换位思考能力；以及业务能力的全面提高。我在几年内不止一次感受到孩子们带来的感动，我曾在自己的生日收获孩子们精心准备的礼物。也曾在孩子犯错后，看到他们努力改进的决心。可以说我作为班主任的历史，就是我个人的成长史。对于当前的德育教育工作来说，班级管理的最终目的是要学生学会自我管理，自我评价，自我提高的全面发展。而建设一个体系完整的班级管理体制对于推进学生的自我管理来说，有着十分重要的积极意义。学生干部一方面作为榜样，鼓动其他学生向他们学习，也在学生群体内部强化了规则意识，让学生理解并明白，“无规矩不成方圆”。这对于学生接下来的发展来说无疑有着众多好处。 《一间可以长大的教室》读后感

丰县人民路小学 王金娟

《一间可以长大的教室》一书为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景--教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。教室，一个创造奇迹，演绎故事的地方；教室，一个习惯养成、人格锻铸的场所。
读着读着，我的思绪飞回了曾经的那间教室。
暑假前教的是六年级，孩子们已经毕业，但是和孩子们的点点滴滴仍然时时浮现在脑海。和孩子们一起创建图书角，一起布置黑板报，一起装扮教室，都是一种最大的幸福。
一想到朝夕相处了六年的孩子们就要离开我，心中就万分不舍，为了多一些共处的时间，每一个课间十分钟就成了和孩子们交心的最佳机会，于是小小的教室就变得很大很大，我们聊美食，聊家常，聊游戏，聊互相看的课外书，聊抗疫英雄，聊毕业典礼，虽是一间小小的教室，但每天都让我们的心灵绽放！
即便我们有再多的不舍，毕业季还是如期而至。我们都很沉默，哪怕平时最调皮的小男生也羞涩地给了我一个大大的拥抱，我的眼泪瞬间流了出来，说好的毕业不流泪，但还是没有做到。但看到每个孩子的表现，我明显感觉到这间小小的教室带给他们的成长。
8月1日，学校组织六年级年满12周岁的学生注射新冠疫苗，我在方舱医院门口等待孩子们，这算和孩子们又多了一次意外见面的机会。一个小女孩当着妈妈和我的面说，如果初中还是王老师教我们该多好啊，那话语里，那眼神里满满的不舍。我还没想好该怎么安抚她，忽然又一个孩子硬塞给我一杯果茶，我赶紧再把果茶塞回她妈妈的手里，她妈妈说这是孩子特意给我准备的，她知道老师嗓子不好，这花茶止咳润桑，老师肯定喜欢。我正为孩子的懂事感动不已，她给我做了个比心的动作，说：“老师爱我，我爱她！"我瞬间泪目了。
有爱心的教师会把自己的教室越变越大。爱是教育的前提，作为一名教育工作者，应该有一份教育的爱的情怀，用爱心春风化雨般滋润学生的心灵。教师用爱心去点燃学生的希望之火就是教育成功的秘诀。世界因生命的存在而美丽，而生命因爱的存在而美丽。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”所以心有多大，有爱心的教室就有多大。

《一间可以长大的教室》读书心得

丰县人民路小学 燕维维

假期里用了一个月的时间细细品读了《一间可以长大的教室》这本书，获益匪浅，思考颇多。
这本书还有一个副标题——新教育“完美教室”叙事，那么什么是新教育，什么又是完美教室呢？从这本书中我找到了答案。
泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，鹅卵石臻于完美。”教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，需要长期润物细无声的情感投入。在潜移默化之中，教化日臻完善。每个生命都值得被用心教化，被科学引导，被温柔呵护。用粗暴、命令的方式教育学生，不但会适得其反，而且会给学生造成巨大的身心伤害。
通过阅读《一间可以长大的教室》，我明白了教室才是一个学校最重要的单位。教室文化可以反映一所学校的校园文化，一间教室就是学校的缩影。教室是我们的愿景，是我们想要达到的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和。它包含了我们论及教育时所能想到的一切，是我们就是要守住的一间教室，让生命在教室里开花。
打造一间可以成长的完美教室，是每一个教师和学生“过一种幸福完整的教育生活”的基础。只有当孩子们的生命在教室里开花的时候，只有当教师找到职业的尊严的时候，这种教育生活才是真正幸福的。

编辑：庄后轩

注：选文排序不分先后