在训练探究中绽放思维光彩——五（4）班益智课堂与思维训练培养的实践研究总结

彭白云

益智器具既是玩具也是工具，是人类大脑智慧的结晶。它好玩、有趣，能带动孩子们的思维。将益智器具引入课堂，能开发和提升学生的思维能力，锻炼孩子大脑的逻辑思维、想象、判断、分析、理解及综合能力，让孩子们学会触类旁通，学会举一反三，学会打破常规，更好地培养学习兴趣。我们五（4）班已开展了一学年的益智器具汉诺塔的训练，学生在训练中有了较大的改变和进步。 学生经过上学期汉诺塔五六层的训练，已达到了一定的熟练程度，在此基础上，我又给学生提出了更高要求，玩七八层汉诺塔，并让学生边玩边背诵《少年中国说》，还不时在班里开展玩汉诺塔竞赛。有时还播放《少年中国说》歌曲让学生玩汉诺塔七层，先完成七层汉诺塔的学生还要边听歌曲边做手语，学生在这样的训练中，性格也变开朗了，手脑也变得灵活了。 本次益智课堂与思维训练培养的实践研究，不但要开发学生的思维，还培养了学生收集资料、出手抄报的能力。本学期学生出手抄报的能力有了较大的提高，手抄报格局的安排比之有进步了，字体也工整漂亮了许多，图案色彩也画得好了，手抄报的卷面也干净整洁多了，资料收集也比之前丰富了。 益智课堂中对学生说写训练的培养，学生的语言表达能力变强了，写作能力也比之前提高了许多，不在是千篇一律了，同时也为写作积累了宝贵的材料。 益智课堂的训练开阔了学生的数学思维能力，学生在数学应用题的分析中，思路正确，讲解清楚，并能举一反三。由此可见，益智器具的训练锻炼了学生大脑的逻辑思能力，同时也较好地激发了学生学习数学的兴趣。 本学期学校还组织全校学生进行益智器具的多种方式的竞赛和展演活动，从而调动了学生玩益智器具的积极性。学校益智器具活动的开展让学生变得活跃起来，校园随处可见学生玩益智器具的身影。 这一学年益智器具的训练，学生在玩中学，学中思，思中悟，感受着益智游戏的无限乐趣。身为益智课题研究教师，我们要让孩子在游戏中提升思维，在挑战中享受快乐，让益智器具不仅成为智者的游戏，更让孩子们成为游戏的智者。