小小河道工程师

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"玩沙"是极受孩子们喜欢的一项活动，沙子是一种不定型材料，可随意操作，而且简便易行，与其它活动相比，它更具有自主性和创造性的特点。 在游戏中体验沙的柔软、水的流动性。为了让孩子们的感知力、想象力、创造力均得到较好的发展，并能激发幼儿的探索欲望，让幼儿在与沙的零距离接触中得到快乐，幼儿园的沙池热闹非凡。这是一个充满想象和创造的地方。 精彩回顾 游戏一：河里的水跑哪里去了？ 沙池游戏开始啦!小朋友们在沙池中找到了自己喜欢的工具，他们利用各种工具来挖小河。我发现曹莫妍刚开始使用了铲子，但最后发现工具不是那么顺手，她就放下了工具选择了用手去挖河道。在孩子们的不断努力下，小河的样子越来越清晰。孩子们准备向河道内填水。 　　小朋友们争先恐后的去运水，有的小朋友选择了水壶运水；有的选择了水桶运水。但在一次次的循环运水中，小朋友们发现一件事情，水都不见了。 　　孙艺涵对我说：“老师，水怎么总是没有呀？” 但他们并不气馁，一直用水桶运水，但在运了很多次水后，河道中的水还是消失了。 孙艺涵很生气，大声的说：“沙子你为什么要把小河里的水喝掉！” 他们一直填水...但水还是消失了。 　　在游戏分享时，小朋友们说出了在活动中发现的问题：“我们填给小河的水都不见了...” 我提出了水为什么会消失不见的问题。 刘衫说：“今天太热了，沙子也需要喝水了。” 马诗涵说：“水是不是藏起来了呢？”那让我们一起做个试验看看，沙子中的水到底为什么会消失不见。 　　在户外活动结束的时候，我将沙池中的沙子带到班级供幼儿探索实验，将沙子投放到操作区中。幼儿实验沙子的吸水性，并将结果用记录单进行记录。第1次加水沙子吸水吗？第2次加水沙子吸水吗？.... 小结：第1次加水时沙子吸水到第5次加水沙子吸水；当第六次加水时沙子不再吸水。 　　我和孩子们讨论了在活动中发现的问题，孩子们带着问题，我生成了课程《沙子的秘密》。 沙子呈颗粒状，中间存在缝隙，水顺着缝都流了下去。当所有的沙子都被浸透后，多余的水就不再吸收了。 分析： 孩子们第一次玩挖河道的游戏，没有游戏经验，没有计划河道到底怎么挖，挖多长，多深。在游戏中有一部分幼儿因为不会挖，觉得没趣，从而选择了别的游戏。在整个挖河道过程中，孩子们都只顾着玩自己的，没有商量讨论自己的想法，都在独自游戏，没有合作，导致最后游戏小河都没有连在一起，都是短短的小河和小坑，且特别浅。在总结问题时，所有幼儿都能把自己发现的问题说出来，大胆去猜想，大胆发言，在倾听他们的讨论时，虽然他们很小，但我发现了他们的想法丰富，要多鼓励他们发言，从中会发现很多意想不到的事。 游戏二：丢失的水在哪里？ 小朋友们在活动开始前，总结上次经验，大家讨论小河应该从哪挖到哪？要挖成什么样子的？ 小朋友们迅速拿起了工具挖起河道，这次游戏显然比上次有经验了，有的小朋友负责挖这里，有的小朋友负责挖另一处，最终小河连起来了。这次我发现小朋友们挖的小河似乎比上次更深了，河还没挖好，有的小朋友就迫不及待的往里填水，但水还是没有了。 孙艺涵对我说：“老师，水怎么又被沙子喝了？” 我提出了让她找找失踪的水的问题。他拿着小铲子继续向深处挖…… 孙艺涵兴奋的说“在最下面！他们都藏在下面了！”小朋友们都很开心，他们找到了丢失的水。孩子们干劲更足了，都在努力的往深处挖。 　　但在接下来，又出现了一个问题。挖深深的小河过程中，站在河道上面挖河道总是坍塌，之前挖好的小河又有沙子陷了下去...小河被埋上了。小朋友们将掉进去的沙子用铲子铲出来，铲着铲着，沙子慢慢又陷下去了。小朋友们寻求我的帮助。 我提出了更改挖掘方法的问题。 见墨墨拿着小铲跳到挖好的河道里，站在里面将沙子往外挖。这次效果显然很不错，沙子不再下陷了。 　　小朋友们用水桶运水，要把挖好的小河填满。但小朋友们一趟一趟走，发现小河总是填不满，水桶运水太慢了。张宇鑫看见保安爷爷正在用水管浇水，告诉了大家他想用管子引流的想法。大家都很赞同，于是把水管借来了安在了水龙头上，打开水龙头将管子的另一端放进小河里，水哗哗的从管子中淌出来，小河不一会就有水了。 　　墨墨看到挖出来的沙子在旁边堆了一大堆，他在小河旁堆了几座小山。 反思： 教师应该支持幼儿的想法，鼓励幼儿大胆操作，在游戏中，幼儿遇到问题，教师要引导幼儿想办法解决，要时刻关注幼儿，并在幼儿游戏过程中做记录，将问题总结并解决。 游戏三：如何测量小河？ 为了推动游戏发展，我对小朋友们提出了几个问题：“小河有多长？有多宽？哪一段小河最深呢？”孩子们的第一反应都是目测，用眼睛看哪一段深。在我的引导下，刘杉想到了一个好办法，他趴在沙子上，把手放到小河底。 刘杉说：“老师你看，小河到我的胳膊这里。” 　　赵裕轩说：“这小河和我的靴子一样深！” 我们一起讨论测量的好方法，终于找到了一种测量方法。 　　小朋友将铲子放到小河里，用画笔在上面做记录。 但有的孩子对测量小河的游戏兴趣不高了，又投入到了挖沙游戏。 　　最后我们还为小河做了装饰。这是过河的小桥，还有小山。亚伦说：“有这个桥，我们再走到对面就不用绕一大圈了！” 分析： 整个游戏持续了三天，幼儿已具备一定的游戏经验，教师采取与同伴分享的形式。教师通过分享了解不同幼儿在游戏中的水平及遇到的问题。在同伴分享时，幼儿间能相互交流游戏经验，并可一起讨论遇到的问题及解决方法。游戏结束后，教师通过与幼儿交流讨论、分析总结，并将这个过程呈现于主题墙上。《指南》中指出，4-5岁幼儿能制定简单的调查计划并执行：能用数字、图表等符号进行记录。幼儿在探索小河的深度时，作为教师及时为幼儿提供更多丰富材料供幼儿使用，对幼儿的进一步探究和发展提供支持。