<p class="ql-block"> 自从学了积木动力修复技术，一直都在利用它做个体心理疏导工作，总想体验一下在团体活动中如何利用积木，却找不到机会。说来也巧，放假初我们三江应用心理学会组办了催眠学习班，在学习过程中，陈锋老师的一些团建方法触动了我。模仿陈老师的一些做法，我开始琢磨着团体活动的细节问题，大概有了一个思路。又请教了前锋的小于老师及哈尔滨积木动力修复的红梅老师，经过沟通她们给了我一些建议，带着信心在小徐老师的配合下开始正式团体活动的工作。</p> <p class="ql-block"> 活动第一天，我们有13个孩子参加活动，他们的年龄都是八岁。第一环节：自我介绍:我是~，我的爱好是~，将来我要当一名~。第二环节：团建分组。大家分散开，随意两人组合再分成两组。分组时好热闹，有的孩子兴奋的忘了词。哈哈😄。</p> <p class="ql-block"> 第三环节：正式进入游戏。每人十块积木，颜色自己选。第一步：搭建单立柱，看看自己最多能搭几块。第二步：总结经验谈感想。第三步：再次操练。第四步：计时比赛。看谁单立柱搭的多。再赛一次，看看自己有没有进步，进步的原因是什么。最后孩子们总结出：搭建积木时注意力要集中、身体放松并保持平衡。</p><p class="ql-block"> 小组操练过程中老师提醒同组的伙伴可以互相帮助，给同伴以指导。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第四环节：演示搭建L型，并问孩子们：能不能把它抬到单块立起来的积木上。多数孩子摇头，老师示范，成功。孩子们在惊呼中快速动手操作，成功后的喜悦可想而知。同学谈感受：做事要有信心。</p> <p class="ql-block"> 活动第二天，引导孩子们回顾上次活动的内容与感受。并说说在什么情况下需要注意力集中及做事有自信心的重要意义。</p><p class="ql-block"> 第一环节：手指操，训练专注力。</p> <p class="ql-block"> 第二环节：游戏《交头接耳》。老师给内容，在规定的时间内完成任务。总结游戏经验：专注听别人说话，用心记住。</p> <p class="ql-block"> 第三环节：操练单立柱。第四环节：操练双立柱，既每次拿两块积木，同时往上立。结束说感受及联想到什么。孩子联想到了：两块积木就好比两个人在一起，做起事来容易成功。还有，好朋友之间做事可以商量，遇到困难可以互相帮助，等等。</p> <p class="ql-block">在祝福声中第二天的活动结束。</p> <p class="ql-block"> 活动第三天。第一环节拍手操。第二环节回顾前两天活动的感受，包括专注力、自信心、好朋友。第三环节：抬积木。开始前老师引导孩子们，既然大家觉得有朋友很重要，下面的环节看看大家是如何与朋友相处的。老师示范：积木常型压缝垒建，垒建三层后两人一组抬起来再绕桌子走一圈。开始大家只是能抬起来，没等走积木就散了。停下来分析原因：没有说话就没有沟通，没有沟通就不能成功。第四环节，继续抬积木。在反复练习与引导下，孩子们感受到两个人在一起要有沟通，还要学会配合，更有成功后的欢呼雀跃。老师进一步引导：我们在家里跟家人也要有沟通，也要做到互相尊重理解包容信任和配合。孩子们频频点头。</p> <p class="ql-block"> 活动即将结束，老师建议大家共同用积木完成一个作品，有个孩子说:我们垒一座山吧！孩子们一起兴致勃勃的开始垒高山。垒的过程中，没有急于神手的，也没有不动手的。很快我们垒完了。老师原本想在最上面放个L型，因为桌面有坡度，所以放弃。</p> <p class="ql-block"> 三天的活动中，孩子们由彼此指责到互相帮助，从开始的熟识到默契配合。在最后团体搭建中，更是体现出个性，主动性强一些的孩子起到了引领，性格内倾的孩子听从指挥并主动配合，所有人都在积极参与搭建高山，没有了起初的浮躁与埋怨，神情专注的让我欣慰。活动结束后，小徐老师说：孩子们太需要这样的游戏活动啦！</p>