暑假读书第八天

海之燕

　　今天下午，我继续阅读《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》这本书，并完成了第二编“节奏，成就名园悲歌——《圆明园的毁灭》课堂实录与品悟”的阅读与思考。

　　品味这一课，牵动我们情感的正是课堂节奏的高低起伏、抑扬顿挫。课堂上起和伏的错落，动与静的相生，疏与密的结合，节奏建构起承转合，流露着“爱”之深，“恨”之切，课的情感洗练而又浓烈，凄美而又悲凉。

一、读写课题——感受一种悲怆；

二、首尾关照——凸现一份悲情；

三、以乐衬哀——畅游一处梦境；

四、梦碎书恨——接过一份沉重。

　　节奏是一切艺术的灵魂，情感是节奏之源，节奏是情感之花。合于节奏的情感是为审美之情；源于情感的节奏，是为艺术之魂。