<p class="ql-block"> 今天一口气阅读了这本书的第四章《主题阅读实践课例》，透过文本解读师生对话间蕴藏着的作者的思路，示范性的引领主题阅读教学的开展模式，从低年段到高年段，从学生最近发展区开始，扎实推进主题阅读，以学生形成阅读能力为发展目标。一个个课例让我看到了主题阅读所具有的魅力和实际意义，为继续尝试主题阅读起到了很好的示范作用。</p><p class="ql-block"> 语文课堂对于孩子们的意义不是那些片段的知识和技能，而是能够为其所用的联系的知识，运用知识去解决问题的方法，以及在经历中成长起来的社会认知与世界观。</p><p class="ql-block"> 生命是主动的，当给孩子更广阔的阅读天地，和孩子们一起阅读讨论争辩，对他们来说就是一个艰巨广度和深度的学习契机，当阅读变成充满未知的游戏与冒险的时候，很多问题，对话和感悟都会从情境中自然生动的涌现出来，这样的阅读情境中，助推了孩子的品读感受，捕捉和想象的能力，从真实积极的阅读中汲取同心度，有的快乐温暖，还有创造力，并引领他们发现美学会爱。</p><p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基曾说，＂真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。＂能够用自己的行动让孩子们进行真正的阅读，是让人在教学中忍不住欢喜起来的事情。能让自己欢喜，又能让别人喜欢的事情，即便会有困难，也应该会让人成长。心动，行动，一定会有好结果。亲爱的自己，加油💪</p>