【耕读·英语】北辛街道杏花村小学英语组暑假读书掠影

唱游

不阅读的教师是不可能教出爱阅读的孩子，作为师者，我们应手捧天下书，在环堵之中而观览四海，千载之下而觌面古人，从而遇见自己。 　　根据学校教师读书活动安排，英语组的教师们积极制定详细的读书计划，精心选读与教育相关的书籍，整个暑假里，英语组教师与书为伴，仔细阅读，认真笔记，从书中获得了很多启发。 　　周燕和高娟老师师徒共读《第56号教室的奇迹》，两位老师从不同角度对这本书进行了解读，同一本书，不同的感触与收获。 　　透过对《第56号教室的奇迹》的研读，我明白了，不管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。 　　雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。” 　　书，还在品读；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。智如源泉行可以为仪表者，人之师也！通过细细品读《第56号教室的奇迹》不仅做让学生尊敬的老师，还做让学生亲近的老师。真正做到“蹲下来和孩子交流。”，对学生的认知再次更新：学生是人，学生是学生，学生是孩子！祝愿我们所有的孩子都能够快乐的学习！ ——周燕 　　读了《56号教室的奇迹》这本书，我明白了很多道理，也学会了更好的管理班级。 　　在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。”的话语。其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。 　　工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。 ——高娟 　　丁保英、马玉茹、满孝胜老师选择了《教育的100种可能》、《做一个聪明的教师》、《教师如何快速成长》作为阅读书目。三本书，各有千秋，三个人，各有所得。 　　“遇见你是我一生的幸运，教育的本质是陪伴每一个孩子的成长”。这是《教育的100种可能》封皮上的一句话，还附有本书每个故事的主人公小时候及现在的照片。由此可以看出李镇西老师对学生的爱，不仅仅表现在课堂教学上，更是对学生长久的关爱。 　　也正是这样的封皮设计，深深地吸引了我，迫不及待想看看李老师是如何爱学生，用什么样的方法，及和学生之间发生了什么关于爱的故事... 　　其实，整本书看下来，李老师的语言朴实无华，没有绚丽的文采，也没有过多的修饰，但也恰恰证明李老师本人的质朴，以及他与学生之间真诚的情感。让我从书中仿佛看电影一般，一幕幕播放李老师与学生们真实、美好的故事，并从中感受到爱的力量。 ——丁保英 　　“做一个聪明的教师”——我想每个人都想做这样的一位老师，但这句话看似简单。其实要做到并不容易。在这次书籍推荐中我看到了这一本书《做一个聪明的教师》，我的感触颇深。 　　看着书中的一个个案例总觉得自己曾经也有这样的经历，但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学研究，缺乏人文关怀。对于那些喜欢惹事的孩子，我会缺乏耐心，有时候根本就不愿意听他们多解释就把他们“制裁”了，真的像是“教书的警察”。看了这些案例分析后，我觉得我们作为老师在接手一个班后要尽快了解每个学生，在遇到问题时首先自己要心平气和，了解清楚整个事情的来龙去脉，在没有结果前不乱下定论，有的孩子的行为是需要时间来改正的，在处理班级问题时需要多一份理智。 　　教育是一种行动的艺术，而不是靠嘴巴吃饭的职业，我们要做一个智慧型的、研究型的教师，要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中思考，在思考中不断提升自己的专业水平。 ——马玉茹 　　《教师如何快速成长》让我受益良多，不禁感叹真的要坚持阅读，要选好书阅读。《行动力》这一章可以指导我们的日常备课工作，例如:情景填空法，新入职教师是需要模仿其他名优教师的课堂的，那么在模仿的时候，可以看视频，不时地按下暂停键，想一想自己会如何处理，再看名师会怎样处理，两相对照。再例如对比学习，同一堂课，为什么两个人上的效果完全不一样?通过对比找出不足。 　　其他文章则提到了让自己变成一位有趣的教师，让课堂变得有趣，因为学生喜欢有趣的老师。《留心收集学生的思想火花》这一章与《反思力》的“抓住灵感”是同样观点，都强调随时记录整理的好处。 ——满孝胜 　　“一个人会读书可以改变自己的命运。一群人会读书就可以改变一所学校的命运。千千万万个会读书的老师，就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。”英语组教师愿意以书做舟，不断实践、反思，让孩子在知识的海洋里自在舒展地成长!