“云淡风轻的天空，风，倏忽间来，云，恬淡着去，无欲无求。这是心灵最真挚的握手，是情感最纯净的需求。”
－－题记 一说起云朵，就会在脑海里出现蓝天白云，或者看见蓝天白云下，在草原上奔跑的骏马……总归都是美好！而我说的云朵，是我一位虽未曾蒙面，内心却走得很近的朋友， 幸福云朵是她的网名，我直接叫她朵妹！ 最初是被她的扣扣空间所吸引，里面内容丰富而有特点，收集的文章我也特别喜欢，再加上许多精美的摄影作品，很值得看。其中也有她自写的内容，文笔很好，觉得她流露的情感特别纯净。 那时，最吸引我的还是她空间里最具特色的手工编织，她的编织作品在我眼里全都高大上，吸引了我欣赏借鉴的目光。记得那一段的午休时光，我常停留在她的空间里，细细浏览她精心耕作的园地是我最好的休息，偶尔写下一两条中肯的评语，都能得到她的回应。那感觉真好！ 一次，低调的她终于发了一张照片，却是她的背影，我留言：好优雅的妹妹，看背影足矣！照片上的她穿着休闲式藏青色连衣裙，头上斜戴一顶遮阳帽，肩上挎着一个浅蓝色的包，活脱一个从我眼前飘然而过的窈窕淑女…… 又过了一段时光，一天中午，对话框里突然出现云朵的问候：姐姐在吗？啊，我喜出望外。我们聊了好一会儿，很宽泛的话题。这次对话，我知道她提前退休了（是一家中型纺织企业技术员），因为有了充裕的时间，她主动联系我。接着我们通过好几次电话，了解在逐渐加深。她说话的语调不急不躁，亲切真诚，哪像我总是急吼吼的。后来，我们对话的次数不断增加，内容也越加广泛。更相似的是，我们都空巢，我曾打趣的对她说，我已是资深，你却才加入…… 一次，云朵发了一张照片：青草从中2朵白色的鲜花静静地绽放着，照片上面写着：“人说有女儿是前世修来的福分，那我就是拥有双重幸福的人。在今天这个特殊的日子里，祝愿我的女儿生日快乐！心想事成！”看到她的文字后，我的眼光停留在“双重幸福”和那2朵花上，脑子迅速反应过来，原来她拥有一对双胞胎女儿呀！此前只听她常说到大女儿和小女儿。此事足见她的低调含蓄，我很迟钝呀！ 我有烦恼时会向她倾诉，她从不告诉你该怎么做，而是用自己的生活经历让你知道她是怎么做的，有些事，听得我心疼，再反过来看自己，完全释然，那点委屈算什么呢！ 为了表达我的心意，那一次我给她寄去了几本书，云朵立马将书发在微信朋友圈，我的感觉是：朵妹真是一个特别善于感恩的人。 云朵退休后快速地完成了一件事，很快拿到了驾照。紧接着，又一个优雅的转身，接手一间职业学院的语文课（干技术工作之前就是老师），我真替她高兴，于是有了下面的对话：
云朵：我今天给孩子们讲艾青的《大堰河—我的保姆》，把自己讲哭了
水芯：你太投入了，学生理解吗？
云朵：还不错，学生很专注
水芯：你用作品先感动了自己，真好。下一次学生作文一定会写我们新来的语文老师 ！这是多好的感觉呀！真替你高兴
云朵：姐姐我觉得自己陷进去了，我讲课拓展多，备课很费精力
水芯：有句话是这么说的：“如果一个人从来没有被一个文学作品真正打动过，就不能算经历真正意义上的阅读”，你这是在不断地先让自己感动啊
云朵：但是孩子们更感兴趣的恰恰是课本上没有的东西，我自己知道其中的原因。
原来云朵在读艾青的作品时加进了自己小时候的生活境况，她真是太投入了。不知怎么的，此时我特别心疼她…… 还有一次，一天晚上我们聊天：
云朵：我现在和两百个半大孩子在一起，很愉快，这两天上实验课，学生主讲，我引导加辅助
水芯：学生有兴趣？
云朵：还不错 激发潜能！但不同的班级效果不一样
水芯：学生个体程度有差异
云朵：其中有个班级主讲的学生在课堂上情绪失控，一个小男生 触及伤心处了哭了
水芯：很好的效果呀，他会终身难忘！
云朵：只因为讲到了小学三年级起爸爸妈妈外出打工，只留他一个人在家，然后班里同学都给他鼓励，说他很自立，很会帮助人，心地也特别善良， 总之总结了他诸多优点 ，给他树立了自信，我一直在鼓励
水芯：这节课的成功不在获得语文知识，而在唤醒了他的内心 生活就在这样在不急不燥的节奏中延伸，谁也无法预料未来还会出现什么，不过，我总是特别喜欢湛蓝的天空，和那天空中漂浮着的白云朵朵。
无法擦肩而过，就只能相逢，也必须相逢。天涯咫尺，我与云朵的约会，在云端……