心中有山 ，尽力去攀----2021年河南教师成长书院学习心得体会

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　　人生就像一场旅行，不必太在乎目的地，在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情。今年暑假我在“河南教师成长书院”看风景，这边风景独好！

　　2021年7月19日，我怀着深度学习的渴望，早早来到了学校，也是本次研修的目的地---洛阳华洋国际学校，即将奔赴一场智慧的盛宴。

　　为期一周的研修活动，我聆听专家报告，参与互动交流，学习案例分析，分享交流与感悟……每一场的交流与学习带给我的都是一场思想的洗礼，也让自己静下心来理性的审视自己的工作，查找教育教学的不足。一周的紧张学习，虽然忙碌但却充实；虽劳累却也幸福。

　　听了张齐华老师对社会化学习课堂的讲解后，不禁让我想起了最近热播的一部电视剧---《觉醒年代》。该剧展现了1915年到1921年间从新文化运动，五四运动到中国共产党成立这段历史。更重要的是它描绘了一群有志之士从迷茫到认同马克思主义的思想转变。我想，这部剧之所以火，火在“思想”和“变革”四个字。在“多考一分干掉千人”的教育现状下，不得不引发我对教育的思考。

　　随着对“社会化学习”的深入了解，我明白了教师的作用不再是一个百科全书或供学生利用的资料库，而是学生的向导或顾问。反观自己的课堂教学，以“教”为主的课堂占多数，学生大多时间端正坐着，认真听老师讲解。课堂中时不时有学生跑神或做小动作的现象发生。一节课下来，老师也累，可学生该不会的还是不会，归其原因，部分学生没有参与到学习当中，正如张老师所说的那样，这部分学生处于“脑死亡”了。而“社会化学习”恰恰避免了这种情况的发生。

　　研修期间，张老师让全体老师当学生，现场模拟“社会化学习”课堂教学模式，让我们嵌入式体验了《鸽巢问题》带来的畅快感。先四人一组分好小组，并制定一个小组长。20分钟组内共学开始了，先由小组长发言，给每个组员分配任务，只见每个组员热火朝天的讨论着，每个人都非常的忙碌，有忙着思考的、忙着记录的、忙着提问的……总之，都忙的不亦乐乎。把课堂20分钟时间完全交给学生，全程老师不参与任何的引导和干预，每一个组员都全情参与其中。大家在一种友好而平等的气氛中合作学习，积极思考，根本没时间去做小动作或脑子跑神。我想，这正是我所向往的课堂的模样。

　　20分钟组内共学时间早已到了，可大家都没有想停下来的意思，继续小组内交流、对话和碰撞，不放过任何知识的疏漏，力争组内每个成员都学会。我想，这就是“社会化学习”带来的魔力。在“社会化学习”的过程中，是非常注重小组团队的建设。而小组团队就是一个社会化的体现，在小组合作的过程中，不仅学到了知识，而且学会了共情、同理心、换位思考、责任担当等社会情感。这不正是当下教育所追求的吗？

　　组内共学要想得以顺利有效的开展，与科学合理的评价制度分不开的。张老师在报告中给我们讲了一个“八大金刚”如何从游离组外向组内靠拢的故事。游离小组的第一天:开心。第二天，第三天，依然在坚持。第四天，这个学生的表情发生了异样的变化，脸上流露出一点点的落寞，眼神看望原来小组的时候有那么一点点的向往，看似想要回归的感觉。马斯洛的需要层次理论告诉我们，人满足了第一、第二层次的需求之后，会自然而然的追求第三层次的需求，即社会归属感。而张老师却把学生的心理拿捏的死死的。同时，张老师还告诉我们一个社会心理学家发现的秘密，人一旦长期脱离了他的伙伴和组织的时候，会产生社会疼痛感，就要寻求一种社会归属感的愿望。天呐！心理学家果然没有骗人，这种疼痛已经在“社会化学习”课堂上得到了验证。

回望自己在班主任管理工作中，也会遇到类似“金刚”的存在，接下来我会用所学的理论为抓手，关注并引领学生更好的智慧地成长。

　　短短一周的培训结束了，张齐华老师的“社会化学习”理念，深深烙进我的脑海。由起初的不了解，到慢慢接受，再到认同，甚至有种想尝试实践的冲动。

记得我的同事刘博激动的问我:倪老师，你想不想搞？我还是犹豫了一下，不是不想，怕不能持久。但足以看出，同事对这种学习模式极大的认可和想干的决心。

之所以犹豫是因为我怕自己是“思想的巨人，行动的矮子”，但又不甘心把这么好的教育理念就此搁浅。每天我都会学习“齐华班”的老师们发的心得、感悟，以及对“社会化学习”的理解，在实践中遇到的困惑等。虽然目前我对“社会化学习”的理解还很肤浅，但我想从坚持每天学习一点，感悟一点，摘抄一点开始，慢慢理解。

　　这是一次难忘的收获之旅，它给予了我更多的心灵碰撞和情怀熏陶，理论支撑以及实践引领。让我有勇气在以后的教学中愿意去尝试做个课改的践行者。心中有山，尽力去攀！