在阅读中成长----人民路小学教育集团《一间可以长大的教室》读后感（三）

暗香盈袖

缔造完美教室，就是要求我们下最平凡的苦功夫，做最不平凡的大事情。一间小小的教室，实现一个大大的梦想。居里夫人说：“我们要把人生变成一个金色的梦，然后再把这个梦变成现实”。新教育是我们共同的金色梦想，而缔造完美教室，就是我们“把这个梦想变成现实”的必由之路! ----摘自《一间可以长大的教室》 做，就好了                人民路小学向阳校区张展   在读《一间可以长大的教室》时，我企图在书中找到“完美教室”的确切答案。朱永新教授没有给出，许新海博士也没有给出。但他们却用一个个榜样教室来告诉人们什么是“完美教室”。 雷夫老师说过的一段话:“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么”。而这些“完美教室”中所流动的就是那极富魅力与特色的班级文化。这是一个班级的灵魂，这是一个个优秀的教师不断的去做去探索，和孩子们共同努力下营造出深得大家认同的班风学风，更是增加班级凝聚力的有效途径。  海门市正余初中“丑小鸭班”叙事中《牵蜗牛去散步》的小故事让我记忆很深刻：“蜗牛走的很慢，但是它已经尽力了，可每次总是挪那么一点点。我催它,责备它,它只能用抱歉的眼光看着我。我拉它,扯它,它流着汗,喘着气,无可奈何。我决定放手了，任蜗牛慢慢地往前爬,我在后面生闷气。忽然,我发现附近是个花园，这里有鸟儿动听的歌，以及满天亮晶晶的星星,一切都是那么美好。以前我怎么没有这种体会?我一下子全明白了,原来是蜗牛牵我去散步。” 很多时候我们都是这样，面对学生没有耐性，教学中总是急功近利想要出成绩，让自己赶紧看到努力后的成效，恨不得喂个馒头你就得给我长成个大胖子。就像我遇到的R，他是我的一个学生，虽然在生活中的确可以算是一个善解人意的孩子，懂得体谅家长尊重老师，小小年纪就能让周围人都喜欢他。但是作为一名一年级的学生，大多时候说一些道理他都可以基本理解，无论说什么都是乖乖点头答应，再看行动力，却是感觉惨不忍睹、不可思议：课堂上目光游离，嘴巴管不住，作业所写和布置的完全不沾边，对比着书一个字一个字去抄都抄不对，这还只是显示出的冰山一角。作为班主任的我，最初生气，非常生气，一次次单独的指导收效甚微，一次次的期待也被渐渐被失望所掩盖，甚至有时让我萌生了放弃的想法。但后来偶尔的一次让我发现了他的小改变：课文可以背下来了。真好!我就像哥伦布发现新大陆似的激动，激动让我又有了期待，我对他说这是你努力的结果，你只要努力去学你可以变得非常棒！当然这不是在写小说，绝不可能因为这一次的鼓励就让他跟打鸡血似的各方面突飞猛进，但是小小的改变总是有的，就比如之后他在努力尝试去完成作业。从那以后，我就更多的去留意他，即使小小的进步也要夸奖一下，因为任何人都需要自己的努力得到认可。教师不同于其他的职业，我告诉自己要沉住气要有耐心，这是在育人，要允许学生之间有差异，同样栽的小树长势还有不同呢又何况复杂的人呢？对班级里的每个孩子都要捧着一颗心认真去对待。聪明的小白兔和勤劳的小蜜蜂着实让人喜欢，对待小蜗牛更要不断激励，因为它已经在努力的向前走了，可能会慢一点，偶尔会迷路，但也真的在全心全意地想要变好。所以我相信R这只小蜗牛，只要他一点一点的进步，一定会让他自己收获一个不错的结果。  读《序》章节中朱永新在2011年新教育海门开放周上的讲话“让教室成为师生幸福的源泉”中引用了圣严法师的话“做，就好了”，四个字，告诉我们新教育不仅要有理想更要踏踏实实去做。在教育孩子的同时,孩子们也在用他们的方式教育着我，让我感觉我也和孩子们在一起成长。努力让我更多的去了解学生从而成长自己。如果每个人都这样，那么每个教育工作者都会走出属于自己的路，一步一步地实现着自己的理想。  鲁迅的《故乡》结尾处有句话:“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”新教育理想的实现关键同样在于有人去追求，有更多的人去追求。也许在不久的将来，我的班级也会成为书中“榜样教室”中的一员，身为一线的教育工作者，这也是我的奋斗目标。记住这四个字：做，就好了。 《一间可以长大的教室》读后感               人民路小学向阳校区张宇晨 暑假期间，我用了一个月的时间认真阅读了《一间可以长大的教室》，本书讲述的是小学的完美教室，缔造了完美教室的意义，既是一个使命，又是一个美好的愿景。使我感受颇深，深受启发，在此谈一点自己的所思所感。 雷夫.艾斯奎斯说过：一间教室能给孩子带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭险；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。在本书中我们看到了31个个性化教室，这是31位老师们用自己的热情和执着打造出来的优秀班级文化。海门市东洲幼儿园杨晶老师的“快乐星空班”、海门镇中心小学倪颖娟老师带领的“阳光天使班、百合班、智慧树班……这些班主任成功缔造了完美教室，一首首积极向上的班歌，一个个内含丰富的班级节日，一间间布置漂亮的班级教室，在这样一个充满活力，洋溢着个性，有着共同的愿景的班级里学习生活该是一件多么幸福的事情呀！ 看完这本书，我也有了更高的目标，像这些班主任学习，研发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇，作为一名普通教师我想只要我们用心也能创造出卓越的班级课程。 一个优秀的班级不是用分数来区分，它是充满活力的，有自己的班训、班徽、班级标识、图腾等、有自己的班级活动、班级节日、有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理、这些需要班级的每一位成员共同制定。完美教室的生命叙事，应该是教师与学生共同的叙事，因为完美教室的主体是教师和学生。 希望在未来的教育生涯中，我能真正的发现儿童，走进儿童，关注每一位儿童，关注每一个儿童的每一个细节，用自己的热情，用自己的执着，创造一个完美教室，书写一段生命传奇。    《一间可以长大的教室》读后感人民路小学向阳校区龚秋 未读这本书时，我就对这本书产生了疑惑，一间教室怎么可以长大呢？读后才知原来教室真的可以“长大”。这本书讲述的是31个完美教室、31个个性教室的成长故事，让我深受启发，在此谈一点自己的心得。 这些“完美教室”的展示体现着特色鲜明的班级文化。它有一个个富有个性特色的班名：“毛虫班”“种子班”“蒲公英班”“ 七色光班”“犟龟班” ；它有一首首积极向上的班歌：《无与伦比》《怒放的生命》《我们是追梦少年》；它有一个个内涵丰富的班级节日：“犟龟节” “赞美节”“种子节”“自信节”，这一切无不体现着各自独特的班级文化。这些班级的教室布置，班级愿景、班规，以及鲜明的班风、学风、吉祥物、班徽等，无不洋溢着个性鲜明的班级文化气息。 看着这些“完美教室”的班级故事，我被深深吸引，而魅力就是班级文化。在以前的教学生涯中，我也会布置教室，但是我没想到：缔造一间完美的教室，会给学生带来这么大的震撼，这么大的帮助，这么大的好处。试想一下，在一个有着共同愿景的班级里学习生活该是多么幸福的事啊。 恰逢开学之后搬进校区，我想我是不是可以弄个“小树苗班”，班徽我都想好了，就设计成一棵嫩绿的小树苗下面有一本书，其蕴含的意义就是我们每天汲取知识，慢慢长成一棵参天大树，报效祖国。 缔造完美教室，我想我班可以这样来进行：准备一个书架建立一个图书角，在这个图书角，除了班级固定图书，学生可以交流图书，这样学生们看的书目就很广泛。学生们可以随时到图书角看书借书，并让孩子们准备一个阅读本，看到优美的词语，句子可以摘录下来，学生就可以在看中学，学中思，思中进！ 当然班级布置、班歌我还在构想中，就不一一叙述了。 朱永新教授指出：一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重彼此承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。 而我也在学中进步，期待我的完美教室！ 《一间可以长大的教室》读后感人民路小学向阳校区     徐文艳 暑假里，我利用空闲时间读了新教育读本《一间可以长大的教室》，作者是海门新教育研究中心，2012年南京大学出版社出版的图书。文中的故事深深的吸引和打动了我。我没想到学校里的每一间教室，可以发挥那么大的作用。我惊异又震撼，读完受益匪浅。 这本《一间可以长大的教室》中“新教育完美教室叙事”章节是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同构建一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。书中一共有31个“完美教室”教育叙事，每一个故事都是那么美好，触动着我的心灵，令我感动。 这本书为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景——教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。教室，一个创造奇迹的场所，一个演绎成长故事的地方..... 学校里的每所教室都有自己的个性和名字，真的是五彩缤纷，绚丽多彩。“阳光天使班”“智慧树班”“浪花儿多多班”“兰花草班”“七色花班”“毛毛虫班”“君子兰班”“丑小鸭班”“小蜜蜂班”“星光璀璨班”“毛毛虫班”“七彩脚、丫班”“紫风铃班”“七彩苑班”“糖果班”“小蚂蚁班”“蜗牛班”“苹果班”“一度班”“奇迹树班”“向日葵班”“阳光苑班”“香樟树班”“快乐星空班”“小精灵班”……真的是美丽的大自然的集会，好美。每个教室也彰显了学生们的个性，在这样的教室里学习和生活，是很快乐和幸福的。怪不得这里就是学生的另一个家，充满着温暖和幸福的家园。读了这本书，它让我明白了，原来教室不应该只是传授知识的地方，它更应该是师生共同生活栖息居住的家园。 雷夫老师也说过一句话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之间的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人感到无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”学生是活生生的人，富于生命意义的人。这里也说明了，在孩子一生的成长过程中，师生共同生活的教室，不是单纯的传授知识，它也是用一个生命影响另一个生命的课堂。是学生获得人生动力，学会做人的大课堂。作为教育工作的教师，要富有爱心——对教育事业和学生的爱，教师用爱心去点燃学生的希望之火，就是教育成功的秘诀，心有多大，教室就会越来越大，大得延申到学生的一生。 这本书让我再一次认识了“新教育”，“只要行动，就会有收获”是新时代教育工作者的一句口号。也为我指明了未来的方向。 朱永新教授说过：“教育的最高境界是使学生成为他自己。”这也是完美教室的完美之处。因此，作为一个小学教育工作者，要时刻关注教室里的每一个学生，每一个角落，坚守住每一个学生的心灵，让教室也不断长大，教师的生命价值才能得到最大体现。这也是我作为一名教育工作者的追求。 　　只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。朱永新教授在《致教师》一书中写道：如果能够发现并认可每天平凡工作的价值与意义，坚持不懈的在工作中实现自我，那么每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。我将和孩子们一起，迎着阳光飞翔，飞向明亮那方。 ----摘自《一间可以长大的教室》 　　一样的教室，可以有不一样的温度；一样的成长，可以有不一样的准备。让我们边读边学边实践，只要行动，就有收获。愿更多的学生在学习过程中因为有你有我而不同，因为有你有我而更精彩。也让我们自己因为我们的努力而打开一扇又一扇的窗，让新鲜而独特的光芒能从不同的角度照进来,直至有其中的一束，专门为你我而亮。