【课程孵化】我当项目经理——首创优才幼儿园喂养小鸡项目课程汇报

悦妈小教室

引子 2021年6月28日——7月28日，高村首创优才幼儿园的小朋友们每天都会为一群小鸡而忙乎。炎炎夏日，顾不得汗水、顾不得叮咬，小朋友们牵挂着7只小鸡的成长，悉心照顾，不吝付出——抓虫、喂草、添食、清洁——这些繁琐的日常照料时时充满了童心童趣和关爱。小鸡们用成长加以回报——毛色光亮，灵气十足。 原来呀，这是首创优才幼儿园的一个特色项目课程。亲爱的大朋友小朋友，请坐上我们的时光机一起来回顾幼儿园为孩子们精心设计的喂养小鸡项目课程吧。 一、课程准备 《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出作为我国学校教育和终身教育奠基阶段的幼儿园教育应开展包含健康、语言、社会、科学、艺术等5大类全面的、启蒙性的课程。 在《纲要》的指导下，2021年3月初，首创优才幼儿园启动喂养小鸡项目课程的前期准备工作，探索通过真实项目融合5大类课程的园本课程。通过喂养小鸡项目实现幼儿在做事中形成理解，形成认知，引发跨情境的迁移，引导幼儿将当下的学习与做事（项目）、做人（素养）建立关联，将学校学习与未来个人生活、校外社会实践建立关联。作为幼儿多元智能发展课程的重要组成部分，该课程承载了幼儿生命教育的启蒙体验、社会交往的分工合作、项目制探索解决问题能力、设计思维、科学素养的观察记录、数学中数字和测量、英文日常交流的重点词汇等诸多能力的培养和学科学习的实践。 4月9日开始孵化小鸡，经过21.5天的孵化，至5月2日清晨，8只小鸡出壳完毕。 5月6日，幼儿园里迎来新伙伴——8只可爱的小鸡仔。它们的到来，为幼儿园增添了别样的精彩，当孩子们谈论、观察、抚摸、喂养它们时，流露出的喜爱与快乐溢于言表。尊重、珍爱生命以点滴融入日常，润物细无声的教育滋养着孩子们生命。 二、课程经过 　　我当项目经理——这是项目课程的记录视频，让我们通过儿童视角来看这次课程。 　　接下来让我们来看看项目课程的经过。登场顺序分别是大班小朋友，小一班小朋友，中一班小朋友，小二班小朋友和小三班小朋友。 　　2.1 大一班 　 大班的小朋友的特点：有一定的思维基础，喜欢竞争，较强的动手能力。 老师结合他们的特点，设计了6个活动。 ① ”小鸡留在幼儿园还是带回家饲养“辩论赛 5月6日，小朋友们通过学习辩论赛的规则和真实地参与辩论赛，学会了郑重发言、积极倾听他人的发言、思考他人发言的内容、调整自己的看法并发表观点。 ② 喂养小鸡记录表设计赛 设计思维和图像化视觉呈现方式（用图表来记录、表达观点），是未来人才的重要支撑。这也是这项活动的主要目标。 5月10日-12日，孩子们在了解清楚设计稿的目的、进行自我思考、同伴启发、教师反馈后开始了自己的创作。收获的是孩子们富有创意的原创作品和对创作的新奇体验。 ③ 项目经理积分榜 脑科学多年的研究表明，执行能力的高低关系到未来学业表现的好坏，而执行能力中有两项非常重要的能力是情绪调节和控制冲动。这两项以及更多的执行能力的训练都包含在项目经理积分的过程中——纪律、学习过程、掌握情况、为他人提供帮助、提出好问题等都可进入积分，率先积分满30分的同学就可以成为项目经理。按照满30分的先后顺序我们的项目经理逐一诞生。 ④ 喂养小鸡 小朋友在幼儿园喂养小鸡不同于在家养宠物，大部分的劳动任务都由小朋友自己承担。 每一天的项目经理需要统筹当天的劳动和人员分工，项目经理按照自己的观察指定值班当天的项目小组成员，且需要获得被委任者的同意才算组队成功。这对于他们而言是个不小的挑战，既得到了赋权的锻炼又要为项目小组成员的工作提供最后托底的担当。每天项目结束还要为小组成员今日工作的满意度打分，并总结经验传递给下一位项目经理。 ⑤ 经验分享会 有了成功的喂养经验，就可以分享给低年级的小朋友。分享本身既给分享者以公众演说的锻炼机会，又给倾听者带来间接经验的学习机会，并为他们喂养小鸡打下心理基础。 这是大班项目经理为中班小朋友做分享的现场。 这是大班同学的发言稿和分享活动复盘总结。我们在整个项目课程中所运用的语言表达方法是符合这个阶段儿童特点的方式——增加绘画或其他形象化的呈现方式来阐释观点、想法和感受。 ⑥ 体验物价交换——卖小鸡 7月27日，幼儿园的小鸡打鸣干扰到邻居休息，我们被投诉了！这个意外催生了商品交换课程——到市场上卖小鸡。通过这个活动，小朋友们体验了商品交换的市场行为，获得物价交换的初体验。虽是小体验却承载了社会交换行为重要的要素——融合了计算、交流、谈判等内容。 　　2.2 小一班 小一班孩子的特点：纪律好，动手执行能力强，科学训练较多，有初步的探究意识。 我们结合孩子们的特点将班级分为4个工作组，融合了团队合作、沟通、解决问题、科学记录等训练点。 在孩子们的喂养过程中，自发的互助、学习、分享，还催生了我们的科学实验探索热情。小朋友们的笑脸充分说明了这个课程的活力和吸引力。 　　2.3 中一班 中一班孩子的特点：活力十足，精力充沛，想象力丰富。 老师为他们设计的活动是，集体讨论、自选任务、圆桌会议、竞职演说、投票上岗。 小朋友们在喂养过程中体现出来的责任感、合作、观察都是非常值得称赞的！通过手绘记录、竞选和行使权利，孩子有了更多的参与感和归属感，观察更仔细、外出喂小鸡的纪律问题有了初步改善。 　　2.4 小二班 小二班孩子的特点：入园时间短，训练较少，比较灵活。 在喂养过程中，孩子们通过动手体验、实地抓虫、观察记录等活动将学习的蜗牛生存环境和小鸡的吃虫喜好做了验证。 基于小一班饲养小鸡的经验，老师决定在小二班做记录改革，尝试用孩子的视角来记录喂养小鸡的过程。孩子们仔细的观察、大胆的尝试、新颖的表达都生动地展现在下面这张记录表上。 　　2.5 小三班 小三班孩子的特点：萌娃大集合，自由自在，好奇一切事物 小三班年龄最小，老师设计的是喂养体验，重点是将体验进行抽象的思维训练。他们通过喂小鸡大米等粮食进行体验，通过制作贴画来实现记录喂养过程的目的。 三、课程总结 以上喂养小鸡项目课程是园本课程的1.0版本，不足和缺点在所难免，课程结束老师对课程做了认真自评： 四、搜集反馈 热烈欢迎各位大朋友提出建议、给出反馈，让我们在不完美中进步，在错误中学习，在陪伴孩子的成长中收获人性至善至真至美之乐趣。请扫描以下问卷，将您的反馈与对幼儿教育的热爱传递给我们。