循雷夫足迹，创自己奇迹——《打造你的第56号教室》读后感

云卷云舒

在今年的暑假，很感谢学校推荐的这本书《打造你的第56号教室》，学校不仅推荐，还每人分发一本，足见学校的诚心。很惭愧，如果不是这本书，我还不知道有雷夫这样一个伟大的老师的存在。　　雷夫-艾斯奎斯，一个普普通通的美国小学教师，二十多年如一日，待在一间漏水的小教室，创造了一间充满爱与奇迹的第56号教室，让一批又一批平常甚至“有问题”的孩子成为出色的人才。　　这个普通的小学教师，获得过“美国最具影响力的教师”、“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、“善待生命奖”等诸多荣誉还获得过英国女王颁发的不列颠帝国勋章，可谓集众多荣誉于一身。而他既不是名门显贵也不是英雄豪杰，只是一名教师，却获得如此多的赞誉，他是如何做到的呢？只因他用信徒般的坚持、父亲般的亲切、哲人般的敏锐、专家的自信、战士般的坚强，打造了一个被称为“第56号教室”的奇迹的班级。　 　这本书的第一个专题就是“信任”。足见信任的重要性。以信任打造文明班风，雷夫刚接手第56号教室的时候就意识到了文明班风的重要性，他说“如果一个班级闹哄哄的，就什么事也做不成，也没有成绩可言。他们的品格无从建立，也无法培养道德观。”　　的确如此，我刚刚走上教师岗位的那一年，就因为自己不会管理，课堂纪律比较差，一堂课下来往往没有多少效果，成绩也不理想。后来我总是在想该如何“镇住”他们，让学生对我感到害怕，用高压来创造我的看起来很好的班风，见不得学生犯错误，动不动就发火斥责，学生对我越来越有距离感，而我也往往是杀敌一千自损八百，经常生气导致咽炎、内分泌失调，咽炎很严重的时候都无法入睡，一躺下就喉咙发痒恶心干呕，必须含着咽炎片才能睡着。而在这样的高压下建立起来的“班风”，往往只停留在我的视线范围之内，只要一离开我的视线，学生们就会原形毕露，变本加厉，让人头疼不已。　　而雷夫他是怎么建立他的文明班风的呢？他面临的孩子要比我的孩子们糟糕的多，“第56号教室”里的孩子们大多来自美国极度贫穷的、单亲的家庭，学习基础差且母语不是英语，大多是流气而粗俗的浪荡少年。要取得这样一群学生的信任谈何容易？　　 雷夫首先意识到让信任带来榜样的力量，让自己成为学生的榜样，以自己为标杆，持续付出努力与关心，正可谓“亲其师而信其道”，雷夫允许孩子们在教室里犯各种错误，错误可以解决，而信任一旦破坏就无法弥补，雷夫言行一致，绝不改变，用他的做人做事风格影响着学生。最让我感动的是雷夫的耐心，即使同一个问题被反反复复问几百次，他仍然耐心地回答学生，正如雷夫所说：“当你有耐心把一件事讲解500遍的时候，孩子们就会信任你。”看到这一句，我真是汗颜，想想在自己的课堂上，如果学生反复问一个问题，别说500遍，就是50遍也会让我发疯了，信任又从何而来呢？苏霍姆林斯基曾指出：“在孩子们的心里，老师既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的慈母。”而我太缺乏耐心，而耐心是一份涵养，是一份理解，更是一份爱与责任，说到底是自己的涵养与修养不够，“教育无小事，己不正焉能正人？”一天下来，有无数个小事能让我和学生磨炼耐心，有数千个树立榜样的机会，但是都被自己忽略掉了，真是值得自己去认真的反思。　　专题二讲的是建立公正合理的处罚制度，公正合理的处罚才能让学生信服，才能让学生心甘情愿接受。雷夫认为处罚是为了提高学生的认知，而不是为了让学生恐惧。想想自己曾经对学生的处罚真的是很低级，并不能真正打痛犯错学生的心，没准还起了反作用，雷夫在处罚学生的时候让学生看到希望，将公正和仁慈结合在一起，这确实值得我去好好思考。　　　　记得作家张晓风在散文《我交给你们一个孩子》中有这样的质问：“我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任--但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”是啊，面对普天之下这样浓浓的母爱，以及家长对学校对教育者的嘱托和期盼，我该如何回答“还他们一个怎样的青年？”怎样无愧于人民教师的这一光荣的职业？ 雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念对我们每一个教师都非常有借鉴意义。　　雷夫老师所创造的奇迹或许我们现在无法企及，但是，雷夫老师就是把一件平凡的事情做好了，把一件简单的事情做好了!并二十年如一日地坚持去做，从不动摇，希望我能在雷夫老师这里汲取动力和营养，创造属于自己的教室奇迹。