赴京城取经，壮自身力量

新建小学英语组

——记新建小学骨干教师赴北京师范大学研修学习 　　厚积才能薄发，成长，我们就在路上。 ——题记 　　北京师范大学，教育界的最高学术殿堂。 7月24日，我们一行17人带着问题，带着思考，带着期待走进北京师范大学，满怀激情，开启了“甘肃省庆阳市高级研修培训班”的学习。 　　重回大学校园，完成了教师到学生的身份转化。 　　专家、教授的讲座就像饕餮盛宴，精美地呈现在我们面前。各位专家从党的教育方针政策到具体课程的设计，从安全教育到教师个人成长，全面细致地进行了讲解。 Day 1 《对课堂教学有效性的思考》 　　北京师范大学研究院张春莉院长与我们分享了题为《对课堂教学有效性的思考》的专题报告。张教授细致全面地指出了教师在课堂上常见的无效教学安排。并通过大量一线听课，课堂片段教学案例对有效的课堂教学特征做了简要概述，向教师们提出了值得思考的五个问题，使教师们对有效的课堂教学六个特征以及有效课堂教学的评价维度有了深入的了解。 《全接纳慢引导》 　　下午全国模范教师郑丹娜老师做了《全接纳慢引导》的主题报告。 郑老师从“接纳”一词出发阐述了自己的班主任工作思路。她对学生采用全接纳、慢引导的教学理念。全接纳意味着接纳所有的孩子和孩子所有的感受。慢引导意味着通过耐心对学生进行行为与价值观方面的引导。“全接纳”教会我们如何站在学生的角度去理解他们。“慢引导”则教会我们在对待学生时要学会“等”，等待他们的顿悟。 Day 2 《成志教育：小学立德树人的校本实践》 　　张华毓：现任清华附小副校长，华东师范大学硕士，小学高级教师，是百名师德优秀教师，海淀区语文学科带头人，曾多次承担学校趋势研讨观摩及示范公开课教学。 张华毓副校长详细讲述了清华大学附属小学“成志教育”课程的“四轮驱动”。第一轮：纵向——启程·知行·修远学段三进阶；第二轮：横向——“1+X课程”的结构建构；第三轮：“四动”课堂动力系统；第四轮：“过程数据+关键事件+榜样引领”评价系统。张华毓副校长用生动的案例向我们展示清华附小如何从理论建构的高度到实践落地的厚度。 《五育并举下的课堂教学评价》 　　阚维教授做了《五育并举下的课堂教学评价》，他指出，“五育并举”下的课堂改革，即围绕如何突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面重点问题，强化学科整体育人功能，着力增强教学设计的整体性、系统性，研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题等。 Day 3 　　7月27日我们培训班对北京师范大学校园进行了参观。 　 “学为人师，行为世范”是北京师范大学的校训。启功先生阐释它最基本的含义就是“所学要为世人之师所行应为世人之范。”学是指每位师生应具有的学问、知识和技能，学为人师就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位师生应具有的品行，行为世范就是要方方面面、时时刻刻都光明正大，能够成为社会中的模范。 Day 4 《小学数学单元教学的实践活动》 　　28日上午，清华附小昌平分校副校长，北京市小学数学特级教师陈军老师给我们分享了题为《小学数学单元教学实践研究》的专题讲座。陈校长从以下四个纬度展开分析:为何做单元教学什么是单元教学如何做单元教学单元教学的案例 培养数学阅读能力有助于个性化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。作为老师，应充分认识到数学阅读的重要性，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节。要一改过去熟、对、会、懂的浅层次学习，培养全面发展的人，加强学科核心素养的培养。 《中小学作文教学的策略》 　　28日下午，陈延军老师做了《中小学作文教学设计的策略》，他指出：语文课是育人的课，语文要培养学生的听说读写能力，培养核心素养，培养学生良好的习惯。提出习作八步走:观察——发展——联想——想象调动——统摄——建构——创新 陈老师的作文教学给了我们很多启示，需要培养孩子的写作兴趣与写作能力，使得孩子可以用自己的笔触书写带有温度的文字。 Day 5 《教学设计与组织的艺术》 　　29日上午，周序教授做了《教学设计与组织的艺术》专题讲座。周教授主要讲了五点： 教学设计的基本原则； 教学设计的前提； 教学思路的设计； 板书和课件设计；课堂互动组织。 周教授幽默风趣，讲座扎实有效，他指出教学设计面向学生各班的学情不一样，在教学设计中，侧重点教学方法和教学的内容进度也不尽相同，学情分析不仅是学生知识基本的掌握更重要的是应关注地域差异，背景信息。通过大量的课例展示怎么合理利用板书和课件设计，教学中多媒体可呈现全部内容，板书呈现重点内容，而且板书的布局工整远远重于书写漂亮。 《脑科学的实践与应用》 　　29日下午，北京师范大学心理学部周新林教授做了《从脑科学看教育》的讲座，让人耳目一新。周教授结合心理学的发展趋势，从脑科学的角度分析了如何科学了解和看待学生的发展，提出了用科学方法指导学生学习的七大建议:1.分散学习优于集中学习；2.样例学习和问题解决学习相结合；3.图形与言语描述相结合；4.整合概念的抽象与具体表征；5.利用测验促进学习；6.帮助学生有效分配时间；7.帮助学生通过提问和回答深层次问题建立解释系统。 Day 6 《中小学常见安全事故的预防与应对》 　　30日上午，马雷军教授做了《中小学常见安全事故的预防与应对》专题报告。校园安全事关人民群众根本利益，事关亿万家庭幸福安宁，事关社会大局和谐稳定。学校安全问题一直都是社会关注的焦点。虽然近些年学校安全工作有了很大进展，但我们还是要注意到，一些安全问题仍严重影响学校教育教学和学生健康成长。例如，近些年学生溺水事故频繁发生，学生遭受性侵害和欺凌的事件经常见诸报端等等。教师在教给学生知识的同时，也要肩负起保护学生的职责，并且，教师自身的言行也将在潜移默化中影响着学生。因此，在校园安全工作方面，教师必须首先树立起安全意识，重视安全教育，并以身作则，模范遵守学校的各项制度，认真履行自己的职责，为学生安全工作的开展建立良好基础。 《一线教师的读、思、行》 　　30日下午，于晓冰教授做了题为《一线教师的读、思、行》专题讲座。于教授用大师的名言道出读书的内涵：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味”。作为教师要让学生成为真正的读书人，提倡学生读书，教师不仅仅要言传，更要身教，教师自己也要成为真正的读书人，不能空喊口号，尤其不能为了思想性而忽视文学性；要使语文教学成为学生未来发展的动力源，既要注重语文知识的学习，也要注重文学思维方式的培养。这就是语文的教育观。 　韩愈曾说这样一句话：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。从校长到各学科教师，大家都专心致志、全神贯注、认真聆听和记录、如饥似渴地理解新鲜的理念。 培训感悟 　　“学而不厌，诲人不倦” 教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得各种事理。但作为教师，要给学生一碗水，教师得是活头源水，得不断充电。我们只有通过不断的学习，一以贯之地实施“立德树人”的根本任务，更新观念要有“五育并举”的教育观，改善我们的教学手段“以学生为主体，以教师为主导”才能培育好学生。 今后努力 　　乘风破浪潮头立，扬帆起航正当时。为期一周的学习如白驹过隙，转瞬即逝。培训的结束意味着一个新的开始。今后我们会将这里学到的新知识尽快地内化为自己的思路，运用于教育教学过程中，为新建小学能培育出符合新时代教育要求的人才，添砖加瓦。 　　“他山之石可以攻玉” ——让培训的硕果在新建小学的教育教学中大放光彩。 总编：慕清芬审核：李建阳范建丽编辑：傅雯婷撰稿：吕瑞霞图片：冯倩