11岁，这年的总结

家庭教育的温老师

　　2012年4月参加大学心法，读经、禅坐、太极球／跑……两岁多的娃娃，现在11岁了。

每次初级班都有收获，尽管她不一定能够清晰地表达她的收获。润物细无声，孩子跟着课程慢慢长大。而老师的500期课程，又有什么在发生？

三天的初级班，三天没有拉二胡。

晚上回家洗漱之后，已经九点多，人家兴致勃勃的要拉琴。筋疲力尽的我，要求躺着听，美其名曰：人放松时，会听到更多的声音。

刚学的新曲拉的磕磕盼盼，我的心忽上忽下。看见她拉弦的手臂有紧张，忽的坐起来指导：老师说练太极球的时候要用意不用力，你找找那个感觉………，我正滔滔不绝，发现对面她的脸慢慢变了颜色：妈妈，我很生气。我一脸的懵。她站起来，然后走出去：你在这等着，不要动。没一会，听到拍脸的声音。

我纳闷，却百思不得其解。她回来继续沟通她的感受：妈妈，我很生气。

我：我不知道你为什么生气，我也没办法让你不生气。复读机似的，彼此来回了几个回合。她说：要不我们砸砸砸吧？互相扔垫子砸沙包之后，彼此平静了，这事也就过去了。

第二天早上禅坐的时候，我才想明白：别人拉琴需要的是听众，而我却想指导教育别人，还美其名曰帮助。大学心法助教16字方针里讲的：不评判，不指导，我全忘了。（据她后来说，我突然坐起来，让她感到压力，然后就有情绪了，再然后就嘣了……）

以前气鼓子要鼓很久，现在她会主动想办法找解决方案，然后去实施。我发现，遇到问题，她变得主动，愿意了。

周日太极跑，她想邀请好朋友参加，因为好朋友不仅需要锻炼身体，也需要锻炼意志。

邀请时，好朋友留了余地：可能会去。晚上打电话确认，她爸爸明确她不参加。

睡前她失望：妈妈，我还是很想和她一起跑步。我：如果你的愿望是为了别人，并且足够强烈，它一定可以实现。

结果12点了，好朋友的妈妈打电话来说明天一定参加。

第二天六点多，好朋友真的一起跑了南湖。

结束后，她开心地告诉我：妈妈，我发现我心想事成的能力提升了。只要我的愿望足够强烈，就一定能够实现。当然，这个愿望是为了别人，无私才可以；为了自己，自私的就不一定了。

周日的太极跑，她和爸爸跑南湖半圈。平常我也是跑半圈。

上周爸爸没空，我和她一起跑。结果她跑了半圈就到桥那边等我。我想：平常爸爸陪她总是跑全程，我做妈妈的也不能落后。虽然脚不舒服，也要跑全程。当我到达终点时，人家已经等了我一个小时，正生气难过。我说明原因之后，她说：你这样想也没有错。说完，她的脸色慢慢正常了，她也不生气了。

以前这个时候，她会自己躲到一旁生闷气。 现在她居然能够化解当时的情绪，不留在身体里伤害自己，也不发泄给别人伤害别人。真的让人惊喜。

晓东老师说的区分（我的身体、思维、情绪），她居然可以领悟，并应用到生活里日常中。比我这个大人厉害多了。

晓东老师说的，她到底记住了多少？她到底能做到多少？我也不知道。唯一知道的是，她一直在践行的路上，这便够了。至于收获，留给明天。

懵懵懂懂进入课堂，面对教育，一开始也是不知所措。跟着跟着，好像会一点，就作一点。

紧随课堂，紧跟老师，听话照做，花自会开，人智慧长。

晓东老师说：家长的责任是支持孩子愿意负责任接受，而非操纵控制他按你的来。我们应该担心遇事他是否能面对，而不是去帮他支招解决问题。

感恩，遇见老师，遇见课堂。

感恩，我们一直在这条路上。