<p>“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，成为了我作为一名幼教工作者的基本信念。本书所有内容都建立在已有实践的基础之上，包括许多来自教学第一线的大量精彩案例，注重可操作性；同时还有理论支撑，对许多的难点作了深入的理论剖析。全书从不同角度，不同侧面阐述与分析了如何备课、说课、听课、评课。其中出现的这些问题均来自教师的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。有的理论性指导，让我感觉豁然开朗。 </p> <p>一、备课</p><p>反思：教师如何进行有效备课呢？备课一定要做好准备工作。独立思考是很重要的，教师必须经过充分的思考，才能在心里留下印记。在独立思考的情况下，通过主题审议、集体讨论等方式，将自己的想法以及感到困惑、迷茫的问题，在和老教师讨论的时候尽可能的困惑、问题都抛出来，也可以把自己的理解分享与大家讨论，在讨论，质疑，争议中，进行有效的集体备课。</p> <p>二、说课</p><p>感悟：教学的主导权还给幼儿，把课堂交还给幼儿。因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必须立足于“课”，它也不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演， 没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注重点，只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交流作用。说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获胜利！ </p><p><br></p> <p>三、听课</p><p>反思：听课时要认真观察和记录。 在教学过程中不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下她每个教学环节和教学方法。要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。 让我了解，听课一定要思考。 听课，必须伴随着多思考才能有进步、有提高！一边听，一边思考这样一些问题：教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？她的教学活动中有什么值得自己学习的？重难点是怎样突破的？自己应怎样来学活用？听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。 </p><p><br></p> <p>四、评课</p><p>反思：评课的能力我还缺失。现在的幼儿要比以往更聪明，更有创造力和想象力，我们作为教师，更要以幼儿为本，为幼儿创设思考的空间和时间，充分发挥幼儿的主观能动性，采取一切方法与手段，发展幼儿的思维，调控幼儿的情绪，让幼儿的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。</p>