千古玦尘燃野少年的天空——杏花岭区实验小学美育举措

十翼

第一篇章时政新闻眼 ▲来自央视新闻 　　2021年4月21日，教育部官网近日发布了关于印发《教育部体育卫生与艺术教育司2021年工作要点》的通知，总体任务是构建新时代学校美育体系，明确了2021年学校美育工作要点如下： 1.强化学校美育工作部署目标任务：强化贯彻落实，不断推动美育高质量发展。2.推进学校美育教学改革目标任务：逐步落实“教会、勤练、常展”美育教学改革目标。3.加强学校美育条件保障目标任务：加强师资场地器材配备。启动培育学校美育优秀教学成果和名师工作室、建设学校美育实践基地。实施“美育浸润行动计划”。4.完善学校美育评价机制目标任务：全面实施中小学生艺术素质测评，探索将艺术类科目纳入中考改革试点。5.持续举办艺术品牌活动目标任务：建立常态化学生全员艺术展演机制，丰富艺术实践活动。大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆，非遗展示传习场所体验学习等实践活动。 　　回顾历史，美育古已有之…… 第二篇章关于“美育” 1.美育是什么？　　美育这一概念起源于德国，“美育”是在十八世纪五十年代鲍姆嘉通建立“美学”学科体系之后，由席勒提出来的。 　　1912年，“美育”一词传入中国，北大校长蔡元培将Asthetische Erziehung翻译成“美育”并提倡“美育代宗教”。思想家蒙田说：“绝大多数哲人都通过美育来补偿学校教育，并获得智慧”。乔布斯也曾直言，苹果与其他公司最大的区别，在于追求科技的同时始终保持对美的追求。 　　在中国，早在西周奴隶制社会，便有周公“制礼作乐”，礼乐结合，既是治理国家的法律、制度，又是进行教育的方式。 　　美育，又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。 　　美育是全面发展教育必要的组成部分。 ▲“北大之父”蔡元培先生提出“美育代宗教” ▲蔡元培美育代宗教原稿 　　从边缘角落到“大雅之堂”，美育近些年加速提质，一脚迈进了“春天里”，绽放出了它的“美美与共”，国家对于美育的重视与支持我们有目共睹。 　　那么，美育的任务和功能究竟有哪些？ 2.美育的任务及功能第一，美育可以开阔学生的视野，发展学生的智力和创造精神。第二，美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能。第三，美育可以促进学生身体健美发展，具有提高形体美的健康性和艺术性的价值。第四，美育有助于学生劳动观点的树立、技能的形成，具有技术美学的价值。 ▲美术育人的十大核心能力 3.美育培养怎样的能力？ 美育培养学生的主要能力可以概括为以下四个方面。（1）培养和提高学生感受美的能力（2）培养和提高学生鉴赏美的能力（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力 ▲造型表现能力培养——国画课堂实践 ▲设计应用能力培养——手工折纸课堂实践 第三篇章学校美育举措 　　“有以善处，蒙以养正”，我校力求从“养正”，“乐学”的教育出发点为每一个学生启蒙奠基。学校领导高度重视“美育”工作，秉承“让每一个孩子享受成长的快乐”的教育理念，结合学生发展实际状况，我校研究制定出六大美育方向： 1.加强多学科融合，渗透环境隐性美育 通过美术，科学，音乐，舞蹈，戏剧课的融合渗透进行美育引导。顺应下兴起的STEAM课程（S代表科学、T代表技术、E代表工程、A代表艺术、M代表数学），围绕特定主题，将这些学科内容进行整合的创意实践，很好地实现了艺术与科学、人文与技术、思维与操作的整合，促进了学生的全面发展。 ▲STEAM课程理念 (1)通过美术学科教学和科学，音乐等活动进行美育。(2)组织学生参加美化学校环境的活动。 逐渐学会将艺术融入生活，让美改造你的生活，形成儿童个人理解之上的艺术的生活美学。 ▲实验学子落实STEAM课程实践 2.通过大自然进行美育——“杏”福节 区实验小学有得天独厚的自然条件，每年六月正值上百棵杏树结果丰收之际，我校开展班级认领养护一颗杏树，合理采摘的活动，以此为契机开展的“杏福节”系列活动。在项目活动中，亲近自然，引导学生主动探索区分观赏杏树与食用杏树的区别，学会了解杏树题材在艺术作品中承载的植物文化，了解杏树在我国有两三千的栽培历史，在中国审美中“杏花”作为“饰形”的意象出现在众多文人画中，教育孩子们在项目活动中学习、劳动、实践、美育。 ▲“杏”福节采摘活动 ▲“杏”福节手绘扇子活动 3.艺术启迪智慧，给艺术插上科学的翅膀，以艺术展望未来——科技节 在我们日常生活中，科技革新给人们生活带来巨大改变的力量无处不在，而我们常常忽略艺术对我们生活的潜在影响和熏陶。小到公园里的一尊雕塑，大到德国红点设计奖产品背后的美学原理。细细回顾不难发现，古今中外，凡是有所成就的科学和艺术大师，无不在科学和艺术方面有深厚的修养。达芬奇不但是一位画家，也是一位很有成就的解剖学，机械学爱好者。歌德是一位伟大的诗人，也是一位地质学、植物学家。爱因斯坦既是一位伟大的科学家，又是著名的小提琴手，他在构思“相对论”的时候就是从小提琴悠扬的曲调中获得的灵感。 　　我校在举办大型校园活动时充分调动学生的主动性和积极性，鼓励儿童勇敢DIY作品，保护他最初的想象力能够在校园萌芽。去年科技节主题是有关生命美学的课程，内容可以包括对自我生命、自然生命的审美体验与思考。不仅是对个体生命的审美，还需要感受自然万物的生命之美，从而建立人与自然的和谐关系，并最终实现作为人的审美化生存，这也是美育的终极目标。 ▲杏花岭区实验小学“科技节” ▲学生与巨型机器人互动 ▲学生欣赏自己的作品 ▲学生展示自己培育的盆栽植物 ▲学生欣赏小伙伴们一起培育的盆栽植物 4.传统文化中的艺术魅力 　　我国是人口大国、教育大国，历史悠久、底蕴深厚，引导学生从小就了解祖国5000年历史文化，从而更加热爱祖国，清楚中华传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，提高人文素养，艺术有了人文历史深度就有了镌刻在民族精神中的感性基因。 （1）一是发挥新闻媒介作用，利用校园广播、大屏宣传、融媒体中心、微信公众号等平台，以学生喜闻乐见的艺术形式，展示传统文化的魅力，并“翻转角色”，学生主动参与传统文化专题展示的宣讲活动中。例如，我校持续开展的中华经典诵读艺术展演活动，让儿童学会诵读，在诵读中展演，明白诵读的意义。 （2）二是发挥文化阵地作用，统筹宣传、文化等各方力量，利用党员活动中心、文明实践中心，以“崇礼、博学、知家乡、爱故土、懂非遗、传文化”为主题，开展“优秀传统文化活动月”活动。 （3）三是强师德师风建设，着力引导广大教师学为人师、行为世范，用自己的学识、阅历、人格点燃学生对真善美的追求，培养学生“腹有诗书气自华”“知书达礼”的高尚情操，将学生带入审美情境。 ▲传统文化进校园系列活动 5.红色巨作欣赏 百年大党，历久弥坚，稚子童心，任重而道远。在美术课上渗透红色经典美术作品欣赏，从陈逸飞、邱瑞敏《在党的“一大”会议上》布面油画，到王式廓的《血衣》，再到董希文的《开国大典》等等，以图像直观的形式让学生更形象的了解作品背后渗透的历史文化内涵，了解老一辈艺术家对于华夏儿女不畏艰险拼搏奋斗永不服输凝聚一心信念的细致刻画和完美诠释，从而引导学生成为一个大格局的时代新好少年。 ▲启航（国家重大历史题材美术创作工程入选作品）布面油画 2009年何红舟黄发祥 ▲陈逸飞邱瑞敏在党的“一大”会议上布面油画 147.5×173cm 1977年 ▲董希文《开国大典》布面油画于1953年创作 ▲区实验学子的爱国情怀 ▲区实验学子的爱国情怀 6.以艺术课程为主体，提高学生艺术审美与艺术鉴赏能力，学会创造美，形成初步的的审美观 　　一方面，艺术课程有义务和责任传承中华优秀传统审美文化，着力普及书法、篆刻、戏曲等艺术门类，弘扬中华美育的独特精神，如“外师造化，中得心源”，让学生形成深厚的民族情感。 　　另一方面，艺术课程开发具有地域特色的地方、校本美育课程。一些少数民族艺术、部落艺术丝毫不逊色于传统的经典艺术，甚至其许多审美艺术活动更符合人的审美本性。另外，现当代艺术所传递的先锋意识也有利于学生批判性思维能力的养成和自我意义的建构。 　　在课程目标方面，在培养学生艺术感知欣赏和创作表达能力的过程中，有意识地渗透艺术哲学、艺术史和艺术批评等艺术学科要素。艺术课程应该让学生通过接触人类历史上出现过的丰富艺术形式和经典作品，了解艺术的产生与人类文明进程以及与社会政治、经济文化之间的关系，通过艺术哲学、艺术史和艺术批评等艺术学科要素的渗透，让学生明白艺术教育不仅仅是知识技法的教育，更是可以提升审美和人文素养的教育。 ▲艺术欣赏评述课 ▲艺术欣赏评述课 ▲艺术欣赏评述课 　　当前世界处于百年未有之大变局，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。 ▲孩子们欢乐的沉浸在知识的海洋里 　　总之，多元的艺术课程可以使学生拥有更开阔的眼光和更宽广的胸怀，实现美育增强民族认同和文化理解的价值，提高学生艺术审美与艺术鉴赏能力，初步形成学生的审美观。 第四篇章学校美育活动内容展示 　　继校园美术学科教学之外，放假初，我校为不同年龄段学生提供了由名画模仿秀、创意儿童餐盘、走进美术馆、走进博物馆组成的基于美术核心素养的课外活动，旨在借助不同于校园内的艺术体验激发学生心灵与艺术审美的思维碰撞。 ★活动一:名画模仿秀 　　学习始于经验的习得。儿童的思维逻辑能力非常发散，对于事物的模仿和创新，经常能达到炉火纯青的境界。儿童在很小的时候，经常穿家长的衣服、鞋袜，学着大人的模样涂口红、化妆。因此，让学生模仿名画也是在致敬经典。　　活动要求：请学生模仿世界著名人物画并拍照完成作业。（先了解自己喜欢的人物画作品，通过模仿互动形式感受名画的魅力，学会欣赏。）并拍照片标注好班级名字上传钉钉。 　　由此可见，学生参与度很高，积极参与到名画的模仿中去，还有家长与孩子的互动与合作。 ★活动二：创意儿童餐盘 　　美育最高的目标就是培养学生的创造能力。学生制作水果拼盘有利于激发学生的创造力。这意味着我们生活在五彩斑斓的世界，这样的世界需要我们去发现美，去保护美，在“做中学”才能体会学习是快乐的是幸福的，所以我们要珍惜时间，好好学习，学好更多的本领建设我们美好的家园。 活动要求：发挥你的创意讲水果进行拼摆，注意色彩搭配，疏密节奏。 　　快看，孩子们在创意拼盘中多么享受，原来，劳动也可以这么有艺术范！ ★活动三：走进美术馆 　　美术馆是保存、展示艺术作品的设施，通常是以视觉艺术为中心。最常见的展示品是绘画，但雕塑、摄影作品、插画、装置艺术，以及工艺美术作品也可能会被展示。美术馆主要的目的是提供展示空间，但有时也会用作举办其他类型的艺术活动，例如音乐会或诗歌朗诵会等。此外美术馆通常也兼具推广与文化相关的教育、研究等功能。 　　快看我们的孩子进去美术馆参观是多么的虔诚和认真啊！ ★活动四:走进博物馆，和国宝面对面 　　博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。 　　暑期生活还剩一半，山西省博物院为我们提供了得天独厚的学习机会和艺术氛围，与艺术相会，邂逅美丽的中华文化，千古玦尘！ 　　任务要求：走进博物馆，以写生绘画或以小导游的身份用视频、照片或小报的形式来介绍国宝背后的审美和故事，感悟中华文化。同时，我们鼓励孩子多收看关于博物馆的综艺节目，学会从多个视角增长见识。例如，《国家宝藏》《假如国宝会说话》《国宝探秘》《我在故宫修文物》等等。 　　近日，山西省博物院正在举办一项空前绝后的大型展览，它就是永乐宫建筑遗址及其辉煌富丽的壁画。永乐宫始建于元代，是至今保存完好的唯一一座元代官式建筑群，它以格局完整的巍峨建筑、精彩纷呈的壁画艺术、博大精深的道教文化闻名于世。 　　瞧！孩子们正在接收博物馆的精神洗礼，徜徉在知识的海洋中乐此不疲。 　　博物馆作为人类文明的“精神高地”，展现着文化海纳百川的广阔胸襟，学生在博物馆中学到的知识是“活”的历史，直观的经验，远瞻的未来。 第五篇章小结 　　在实践中我们发现，美不是奢华，不是金钱等值。美，是一种观念，一种对生命的态度，是我们为烟火红尘里的人生赋予更丰富的意义。 ▲我们都是区实验“美”少年 　　几千年前以来，孔子提出的“兴于诗，立于礼，成于乐”强调审美教育对于人格培养的长远作用。美术教育亦是教师和学生展示的交流舞台。扎实推进高雅艺术进校园，加强落实国家美育课程实施建设，持续开展“传承的力量——学校艺术教育弘扬中华优秀传统文化”，我们任重而道远，区实验一直都在！ 　　让“美育之花”绽放，与艺术真诚相会，邂逅美丽的中华文化，千古玦尘！ 编辑：朱丹磊，郝茜审核：赵慧敏