七月的夏天是生命的季节，是充满热情的季节。它让所有的生灵都感受到了生命的存在与自身的活力。<div> 同样，在高密市朝阳第二小学的课堂上，语文老师们再次让阅读教学在这个充满热情的季节里焕发出生机与魅力。</div><div> </div> 7月1日下午，卢玥含老师带领三年级一班的孩子们向我们展示了一节《中国古代寓言故事》组文阅读教学课。 卢玥含老师由寓言故事的特点入手，通过回忆本学期学习寓言故事的方法，总结的道理，引入新课《中国古代寓言故事》。在教学设计层面，环环相扣，课堂流程清晰，过度自然。为我们呈现了组文阅读课堂教学的基本思路，充分体现了群文阅读教学中 “自主阅读、师生共享、集体建构” 的三大特征。 课堂中星级评价表的使用与学生的活动紧紧相结合，真正做到了关注学生， 以学生为主体，并且关注了大部分学生，通过学生“自学、群学”、“思考、讨论”、“交流、展示”等环节，让学生在组文阅读课堂上展现出勃勃生机，也让语文课堂有了新的生命力。<br><br> 7月2日上午，逄淑月老师带来的《童年往事》组文阅读课，又给大家带来了一场视听盛宴。 逄淑月老师的组文阅读课——《童年往事》紧扣单元目标主题，选取的三篇文章符合五年级孩子的学情，极大地调动起了孩子们的学习兴趣。 在教学过程中，逄老师采用“教学评一致性”的教学方法，通过学习任务的设计，让孩子们明确本节课的学习任务，并在每个任务之后带有学生的自我评价，让孩子真正明白自己每个任务完成的程度。另外，逄老师仔细研读了本单元的学习及写作目标，在分析文本的过程中引导孩子通过抓关键词句、抓细节描写、借助景物和身边的事物、运用人物的描写方法等方法来对自己的童年趣事进行描写，方法指导非常到位。 总之，逄老师的这节课符合大单元教学的整体目标，重难点渗透到位，思路清晰，环节完整，是一节非常成功的课堂。 我们的阅读专题研究不仅局限于现代文，小古文阅读专项研究也是我们的重点。<div> 这不，韩雪老师就带着她的《两小儿辩日》向我们展示了小古文阅读的引导与评价方式的设计。</div> 基于六年级学生学习小古文的学情，上课伊始，韩老师再次带领大家复习了阅读学习小古文的步骤，让孩子们对本节课的学习思路有了更加清晰地把握。 韩老师紧扣单元与课时学习任务目标，为孩子们设计了本节课不同环节的学习任务，任务由浅入深，层层深入，既把握住了重难点，又符合六年级孩子的学习特点，极大地调动起了孩子们学习的积极性。 韩老师给孩子们的第一个任务：<div> 自读课文，读准字音，读通句子，读准停顿，读出韵味。<br></div> 韩老师给孩子们的第二个任务：<div> 能够运用多种方法理解课文的意思。</div> 为让孩子们明确自己本节课知识的把握情况，韩老师在每个任务之后都设计了一个“学习任务自我评价表”，孩子们不仅学会了知识，还学会了在自我评价，自我反思中成长。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。阅读教学研究的路上，我门将奋力前行！